文档介绍：在学****中寻求创新，在创新中获取突破
——有感于“课程标准新变化环境下中小学英语教学观摩研讨会”
乐山八中易于兰
不可否认，当代教育、当代教师都处在一个变革的年代。虽然对 教育，不提倡用革命、革新描述，但不可回避的是，作为教育人士的 我们，不得不时刻思量教育的继承与发展，思考课堂的传统与创新。
在各级领导的关心、支持下，我怀着虔诚的心，有幸参与了 11 月23 H—24日两天的“课程标准新变化环境下中小学英语教学观摩 研讨会”。此行收获颇多。
发展，基于变化。有变化不见得带来发展，但不变化，不可能有 发展。义务教育英语课程标准（2011年版）的颁布为下一个十年英语课 程改革指明了方向，也提出了新的要求和任务。通过这次观摩学****我认识到，英语课程将继续推动从关注知识学****向关注能力和学生全 面发展的转变。深化课程改革的首要任务是向课堂教学要实效，这是 实现教育均衡和提高质量的前提，作为一名英语教学、教研人员，应 该努力实现英语课程中工具性与人文性的统一。教师的专业化提升是 课程改革成败的关键条件，教学研究要从表层走向深层，从模仿和展 示向常态课的转化，关注学生的语文发展、情感投入、思维参与、良 好****惯的养成，教师还应当从教学设计入手，关注目标的有效性，教 学过程的有效性和学生学****结果的有效性。
这次观摩课，七位专家的课是堂堂精彩，七位专家的讲座是堂堂 精辟。
杭州外国语学校的谢慧萍老师亲和力极强，语言细腻而有力度， 一堂阅读课《health foods））以及她娓娓道来的说课，让我明白阅读不 止是让学生读懂文章字面含义即可，阅读的最终落脚点一定是表达， 是经过各种加工，学生们做出自己的评价，最终运用于生活中的各个 角落；
北京师范大学外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授讲座《理 解并实施好＜义务教育英语课程标准（2011年版）＞》使我明白，英语学 科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课 程。学生通过学****英语，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步 促进思维发展，为继续学****英语和用英语学****其他相关科学文化知识 奠定基础。同时，英语课程还承担着提高学生综合人文素养的任务。 即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识, 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观 与价值观；
“思酷教育”创办人韩欣江老师的两堂课《Let's listen first》、《My dream job》和一堂讲座《帮助孩子开口说英语》，让我茅塞顿开。他 告诉我们，一个孩子从小学****英语就好像建造高楼，我们所看到的只 是其中露出在路面的部分，其实是深埋在地底下的地基成就和决定着 楼的高度。学****语言的意识和能力、学****语言的****惯和方法往往决定 着学生最终的语言高度。作为英语教学从业者的任务，就是给孩子们 每一个年龄段铺好语言能力的台阶，帮助他们获得说得一口洋腔洋调 的成功，前提就是：一定要让学生开口说英语！
四川大学附属实验小学彭铮老师的一堂《Write your messaged让 我看到小学英语教学的活力，同时也明白，英语教学，可以通过先让 学生自主学****课本知识，再通过合适的情境培养学生自主获取各种信 息的能力。选择正确、合适的语言情境，让目标语言不再是停留在课 本上，而变成了信息、情感的交流。让英语从工