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O 第三章学前儿童科学教育的内容
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境与人们生活的关系。
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
感受现代科学技术对人们生活的作用。
科学与数学有机结合，建构儿童初步的数概念，并学****简单的数学方法解决日常生活中的问题。
学前儿童科学教育的内容
学前儿童科学教育
人体
动植物
自然科学现象
生态环境
现代科技
■结构功能
■生长衰老
■生理心理
■动物
■植物
■健康保护
■天文 ■气候季
■物理
■化学
■环境要素
■环境污染
■环境保护
■家庭
■社会
■发展
学前儿童科学教育的内容
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学前儿童科学教育的内容
学前儿童科学教育的内容
功用
反射
颜色
影子的形成
杠杆
螺旋
声音的形成
声音的传送
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
薪多种多样的光
遥美妙的声音
暮奇妙的化学现象
感受冷、热现象
嗡探究、体验力
谡感受季节的变化爲天文现象
③有趣的磁
喀学前儿童科学教育的内容
号感受日常生活中的科技用品。（家用电器、现代交通工具、现代通讯工具、现代农用工具、科技玩具）
事了解、熟悉著名的科学家，感受、体验科学家的探索、发明创造的过程。
•加强儿童的环保意识，培养其环保行为。
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学前儿童科学教育内容选择的要求
（-）科学性和启蒙性
（二）广泛性和代表性
（三）地方性和季节性
（四）时代性和民族性
（五）幼儿的可接受性
（六）系统性与整体性
（一）科学性和启蒙性
■内涵：
科学性是指幼儿科学教育的内容应符合科学原理，不违背科学事实；启蒙性则是指幼儿科学教育内容应是粗浅的而不是系统的科学知识，内容应是激发幼儿好奇心和科学探索、启示幼儿科学学****的媒介，不能超越幼儿的发展水平和理解能力。
科学性和启蒙性是幼儿科学教育内容选择的首要要求。
（一）科学性和启蒙性
■依据
1. 学前儿童科学教育学科本身的科学性
科学知识的”科学”
科学知识获得的过程的”科学”
2. 幼儿的年龄特点及学前儿童科学教育的目标
（一）科学性和启蒙性
■根据科学性和启蒙性要求选择内容时应做到:
1 •选择幼儿日常生活中熟悉的内容，引导其发现日常生活中的科学内容；
2•选择幼儿可以理解的内容，将复杂、深奥的科学道理寓于简单、明显的现象之中，让幼儿通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解；
3•选择幼儿可以直接探索的内容，