文档介绍：《咱俩的秘密》教学设计
                                           
一．教学目标
1．继续练****默读。
2．边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。
3．朗读课文，抒发感受。
4． 练****写读后感，并交流。
二．教学重点、难点
重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
难点：练****写读后感。
三．教学过程
一）导入
1．师：今天，让我们继续走进20课，请大家齐读课题。
2．师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁？（板书：老师  小男孩）课文讲述了发生在他俩身上的（秘密），下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。
二）走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感
1．师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢？（2---5自然段）
2．师提要求：
1)（出示课件）默读课文2—5自然段,边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个————————的孩子。
2）师提示：注意坐姿；边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。
3．生默读，师巡视指导。
4． 学生汇报，师引导
1）感悟小男孩的可怜
A．生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问:你能读一读描写小男孩可怜的句子吗？
B．生读第二自然段，师引导：
（1）这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜？（可怜，年迈，微薄，凑合）
（2）能谈谈你的理解吗？
（3）现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读？
C．通过联想，升华情感
（1）师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。
（2）师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。
（出示课件）：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到：
每逢节假日，我—————，而他却要留在家里替奶奶—————！
每逢过生日，我—————，而他除了奶奶的祝福外，很难得到—————！
在家里，我有很多的————，而他—————！
———，我———，而他——……
（3）此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来？女生读第一句话，男生读第二句话。
2）感悟小男孩的懂事。
A．师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象？
生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。
师追问:你能读一读描写小男孩懂事的句子吗？
B．生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的？
生：三自然段第一句话；要求用铅笔判作业这件事……
师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。（出示课件）
他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么？（自由读）
生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的难为情；“递给”有礼貌；“小小的”，对比年纪与故事
……
C．这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心！读读描写老师的这个句子，你能读懂