文档介绍：有备无患
浅谈信息技术课前准备
信息技术学科的课堂教学操作性非常强，一般要求当堂课的操作当堂完成。学生如果 能顺利完成，也便意味着他对本堂课的相关技能基本掌握。教师们总是希望课堂教学能够 顺利进行，让学生跟着自己的脚步完成操作，但从实际的情况来看，往往很多在老师看来 很简单的操作或者说不可能会出现问题的操作，在学生操作时，总会碰到这样那样的问题, 而一堂课中如果这种问题出现的频率过高，整堂课也就很难顺利开展，教学效果不免会受 到影响。
我想要改善这种情况，使老师不至于在课堂上因为学生突发的问题搞得手忙脚乱，除 了上课教师要有扎实的专业基础和较强的应变能力，在课前做好充足的准备工作也非常重 要。作为教师，在课前应尽量多预计学生可能出现的问题，并设计好相应的解决方法。平 常我们都说有备无患，要上好信息技术课也应该是有备无患，在课前准备时做足工夫，即 使课堂上碰到突发问题，解决起来也不会太棘手或忙乱，这样能让很多问题能够在计划中 发生并且解决，那么整堂课的教学开展起来便更加顺利，学生也能在得到合理的问题解决 方法后将任务完成得更好。
结合实际课堂教学情况和这几年的教学经验，我对课前的各项准备归了一下类，希望 通过做好这些准备工作能为更好地开展课堂教学打好基础。
一、站在学生立场备课。
教师在备课时，要站在学生的立场，设计任务及目标。教师不妨先以学生的身份来尝 试完成本堂课的学****任务，从学生的角度出发，进行操作，仔细留意过程中出现的问题， 找出合适的处理方法，把学生可能出现的问题自己先模拟解决一下。因为在课堂上操作时, 学生的操作技巧、对新知识的领会能力及对问题的解决方法和教师所预计的不可能完全一 样。如果对学生的能力估计过高，可能会出现学生的操作结果与教师备课中所希望达到的 目标相差甚远；而如果估计过低，可能出现学生学****效果非常好的假象，而新知识的获取 量会降低，也不益于学生创新意识的培养。
教师如果能身先士卒，先以学生的身份尝试操作，发现问题，将多种问题的解决方案 记录到备课中，那么在实际的教学中，不但课堂内容能更符合学生的真实能力，做到难易 适中，同时对学生可能会出现的问题也已经有了心理准备，即使发生，解决起来也比较轻 松。
站在学生的立场备课，不但可以有备无患，还能先事先体验一下学生的成就感。信息
技术课上多半是要求完成某一教学任务，或者完成一个电子作品，教师自己在尝试操作以 后，可以先体会学生完成你布置的任务时是否有收获，是否有成就感。如果你作为教师自 己完成该任务时都觉得没什么收获，那么就应该及时调整这堂课的教学内容或者重新设计 教学环节和任务。
二、提供学****指南。
信息技术教师除了要准备好自己上课的教案以外，最好还能提供给学生相应的学****指 南。课堂教学中，教师演示某些操作过程时，总是比较顺利，学生都能听得懂，感觉非常 良好，很少会感到有困难，特别是一些自我感觉向来良好的学生，看演示的时候总是一百 个0K,可当他们自己操作时，那些在他们眼中简单的操作，总会成为棘手的无法顺利完 成的任务。教师看到学生这种情况，难道一次次重复地演示？这显然不合实际，而且违背 新课程标准的理念。教师不妨课前就能准备好提供给学生完成教学任务的必要操作步骤， 即学****指南，让学生在看过教师演示仍然无法完成任务的时候，能够通过学****指南的提示, 自己