文档介绍：中职会计电算化实践性教学探讨■会计电算 化论文■会计论文
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摘要：在这个信息技术迅猛发展的时代，对中职学 校会计专业来讲，对会计电算化能力进行掌握是必不可少的一个条件。 然而在实际进行工作的时候，学生在会计电算化方面的实践能力薄弱, 这让学生在就业方面受到了很大的影响。所以，强化会计电算化的实 践专业技能教学是刻不容缓的。对此本文提出了有关的建议，希望能 够对中职学校的会计电算化专业教学有所帮助。
关键词：中职；会计电算化专业；实践性教学
会计电算化这门课程有着很强的实践性，虽然教材已经有配套的实验 指导训练，但内容比较单一，需要有专门的会计电算化实践教材，才 可以实现加强能力训练的目标。实践课和理论课可以一起开设，并由 一个老师教学，整个教学过程要让各个模块的设计得到突显，配套使
用会计核算软件进行业务核算和处理，让学生可以熟练的操作这些软 件，提升实践能力。
1对会计电算化的实践课程进行开设的意义
会计电算化重视的是培养学生的实践技能，只对会计电算化的理论进 行教学，这明显是不够的，还应当进行具体的会计核算操作能力教学, 让学生对具体的会计核算的过程以及方法进行充分的掌握。特别是在 当前处理信息的技术相对先进的状况下，要求熟练的使用和操作会计 核算的软件，同时运用商业版以及演示版的会计软件，模拟处理单位 的经济业务，重点处理报表和财务的子系统。所以，在进行会计电算 化的教学，安排课程的时候，不仅考虑到学生对会计电算化方面的理 论知识的理解，还要考虑到会计电算化方面实践技能的掌握，更要让 学生对经济业务方面的技能进行充分的掌握，对学生在经济业务方面 的会计技能进行培养。
2强化会计电算化实践教学方法
，改善实践教学
从课时的角度来说，把这个学科的整体课时分为两个部分：实训和理 论，理论部分的课时可以学****技能与理论知识，实训部分的课时可以 系统的训练专业技能。增加实训课时，不是增加课程中的整体课时, 是调整内部，对理论课时进行缩减，才可以增加实践方面的课时，但 是缩减理论课时应当先合理规划教学材料。然后对实****课程进行综合 性的设置。主要有综合模拟方面的实****以及社会实践方面的实****让 学生在进行学****的时候对社会进行了解。关于社会见****和社会调查, 应当每一学年至少安排一周的时间，第三学年的下学期对综合性的模 拟实行进行安排，另外，在毕业之前应安排社会性的实践，时间在六 周左右为宜。对教学计划进行调整和改善，将实践课程的时间落到实 处。
，重视提升老师的实际操作能力
会计电算化这门学科是属于应用型的，有很强的实践性。专业老师不 仅要有丰富和系统的理论知识，同时还要具备熟练的动手操作能力以 及管理会计电算化系统的能力。培养这些能力可以从以下两点出发: 首先，老师应当对实训课和实验课进行认真的准备，自身能够对软件 进行熟练地操作，在进行操作的时候学生会出现一些问题，需要及时
地进行恢复，提升实训课和实验课的成效；其次，会计电算化的老师 应当接受软件公司的定期培训以及专业的进修。会计软件的开发在迅 猛的发展，但是电算化方面的教学出现了滞后的现象，最重要的一个 原因就是老师的专业知识结构出现老化的情况，知识没有进行定期更