文档介绍：乘法的初步认识（一）
教学内容：
44〜46页例1
教学目标：
1、 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、 知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、 能与同伴合作探究写出乘法算式。
5、 在自主学****合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘 法在日常生活中的作用。
教学重点、难点：
初步了解乘法的含义，
能把相同加数连加改写成乘法算式。
教具准备：课件
学具准备：每位学生约40根小棒
教学过程：
一、创设活动情境
教师：小朋友你们会用小棒拼出美丽的图案吗？动手摆一摆，试
试看你能摆什么。（学生动手操作）
说说你摆了什么？
你摆这一个图案用了几根小棒？（请学生说一说）
教师：下面我们来做个小游戏，选一种你最喜欢的图案，看在规 定的时间里你能摆出多少个相同的图案,好吗？ ？（给学生准备时间： 想好了摆什么？准备好了吗?开始！学生操作，教师计时1分钟）
教师：谁愿意说说你摆了什么？你摆了几个这样的图案？
二、发现问题合作探索
1、 教师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽 的图案。看着你摆的图案，说一说你摆一个用几根小棒,摆了几个这样 的图案.（请学生交流）
你能提出什么问题?（注意引导学生讲述完整:每个图形用了几根 小棒，摆了几个图形,一共用了多少根小棒?）
你能列个算式来解决这个问题吗？请你把算式写在作业纸上。 （学生列式、汇报,教师将几个学生的算式写在黑板上）
2、 教师：大家列出了那么多的加法算式，观察这些算式你发现 了什么？（引导学生发现算式的加数相同，这些算式比以前学过的算 式要长）
教师：每个算式中的加数都相同。以前我们学的加法顶多只有三 个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数力口在一起，你们能 列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆, 你还能列出算式吗？如果摆了 100个相同的图案，还能列算式吗？那 你想象一下你列的算式会怎么样啊？（引导学生体会这样的算式写起 来很麻烦）
3、 教师：那咱们就来研究一种写起来简便的方法吧。比方说这 个算式吧（指：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3）,就有10个3相加呢！小朋友
们你能不能想个办法，让这个算式短一些，写起来简单些，或者发明 一种新的表示方法来代替这个加法算式？请你们先在小组里讨论讨 论，看哪个小组的想法最简便。
（学生小组讨论）
4、反馈交流：
各小组派代表将想法写在黑板上。
学生汇报并且讲明理由（教师根据学生回答适时评价）
5、教师评价：小朋友们想出了这么多种方法，你们的想法都比 原来的算式要简便，你们可真是爱动脑思考的孩子。
教师：你们知道吗，数学家们也遇到这样的问题，他们和小朋友 们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用 这样的算式来表示（板书：3x10= 10 x 3=）
仔细观察这个算式，猜猜数学家们是怎么想的？为什么可以用这 样的算式来表示这个算式呢（指：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 = ） ?先在 小组里说说你的想法。
（学生小组讨论，汇交流）
教师：你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有 10个3相加，所以数学家们就在3和10的中间用这样的符号连起