文档介绍：会计学
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幼儿社会教育
个体社会性发展主要包括社会认知、社会情感和社会技能三个方面。
社会认知主要是指幼儿对自己、对他人、对社会环境和社会活动的认知，以及对社会行为规范和社会文化的认知。
社会情感主要是指幼儿在进行社会活动时表现出来的依恋感、自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等。
社会行为技能主要是指交往、分享、合作、谦让、助人等方面的技能。
社会认知在社会性发展中起基础性作用，社会情感是社会性发展的动力因素，社会行为是社会认知、社会情感的集中表现，是社会性发展的关键。因此，在幼儿园实施社会教育时必须注重这三者的的协调统一，把着三方面的教育看成是一个有机的整体，不可偏废，以确保幼儿社会教育的成效。
意义：人总是生活在一定的人际关系中，一个人是否受到别人的欢迎，是否能和别人相处，是否能很好的适应环境，起决定作用的是他们的社会化程度，也就是他在幼年时，***对他进行社会教育的程度。因此，可以这样说，我们这门课程在幼儿园实施情况如何，在一定程度上决定着幼儿未来生活的质量。
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第二节 幼儿园社会教育的目标、内容
一、幼儿园社会教育的目标
：社会的要求 幼儿的发展 学科本身
：幼儿园社会教育活动的目标结构，是指幼儿园社会教育活动目标的较为稳定的组织形式。它包括总目标、分类目标和阶段目标、单元目标、教育活动目标四个层次。这四个层次是以社会教育目标的概括性程度高低加以区分的。即越上层的目标概括性越高，越下层的目标概括性越低、越具体。
总目标：幼儿园社会教育的总目标是确定其他层次目标的依据和基础，是幼儿园社会教育目标最概括的表述。
分类目标和阶段目标：分类目标是对社会教育不同的侧面、类别确定的目标，即人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化的目标。阶段目标是把社会教育目标落实到具体的年龄阶段，是各个年龄阶段社会教育应达成的最终结果的表述，不同的阶段目标之间是连续的、衔接的。他们都属于第二层次的目标
单元目标：既可指时间单元目标，也可指内容单元目标。
教育活动目标：最具体的目标。主要特点是具有可操作性、可验证性。
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幼儿园社会教育的目标
一、增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展
(一)目标
，活动中快乐，自信；
，礼貌、大方，对人友好；
，能按基本的社会行为规则行动；
，努力做好力所能及的事；
5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
二、分类目标
（一）人际关系
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、自尊心、独立性，以及最基本的自我控制和应变的能力。
、老师、同伴及其他社会成员，引导幼儿逐渐学会关
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心他人，并乐于帮助他人，激发幼儿初步的爱父母、爱长辈、爱老师的情感。
，并培养幼儿合作、交往、分享、谦让等方面的基本社会技能。
，使幼儿逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心、喜欢之情。
、勇敢、守纪律等基本品质，培养幼儿活泼开朗的性格。
(二)社会环境
、幼儿园，初步认识主要的生活机构和设施及其与人们生活的关系，激发幼儿初步的热爱劳动者的情感。
，初步激发幼儿热爱家乡的情感。
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、国旗、国歌、国徽，初步了解我国几个主要的风景名胜区。激发幼儿初步的爱祖国的情感。
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，激发幼儿爱和平的情感。
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（三）社会行为规范
，并初步养成讲卫生的****惯。
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、爱惜劳动成果的****惯，激发幼儿初步的热爱劳动的情感。
，激发幼儿初步的是非感、爱憎感。
（四）社会文化
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、文化精品和民间节日等