文档介绍：会计学
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怎样进行物理教学设计
引 言
随着基础教育课程改革的深入，为了进一步提高教学品质，努力增强教师驾驭课堂教学的能力，教学设计已成为广泛关注的研究和实践领域，所以教师应该成为教学设计者。
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教 学 设 计
1. 含义：为了实现一定的教学目标，依据信息技术课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教和学的原理，为学生策划学习资源和活动的过程叫做教学设计。
教学设计与备课有明显的区别：备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“怎样讲”；而教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
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完整的教学
设计方案
学习任务分析
学习对象分析
教学目标阐述
教学过程分析
教学策略制定
教学媒体的运用
教 学 评 价
它们互相联系、互相制约，构成了教学设计的总体框架
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学习任务分析：
依
据
学
习
任
务
的
理
论
分析
学习
任务
的
类型
和
结构
层次
确
定
教
学
的
重
点
和
难
点
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学习对象分析 :
充分
考虑
学生
学习
信息
技术
实际
情况
分析
了解
学习
对象
的
准备
状态
掌握
他们
的
一般
特征
和
初始
能力
包括
学生
观察科学现象
形成科学认识
认识科学规律
分析、解决问题
过程
中所
涉及
的
认知
结构
有关知识内容
科 学 方 法
学习风格 学习动机
基础
的
准备
程度
特别要了解学生已有的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
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学习对象分析应考虑下面几个问题:
学生对即将学习的内
容有多大程度的了解
是否已经具备学习新知识
所必须掌握的知识技能
掌握的
程度如何
哪些知识可以联系
到学生已有的生活经验
需要创造哪些现实情境和
实验场景让学生加深理解
哪些知识学
生能够自己学会
哪些需要教师
加以点拨引导
如何使不同层次的学生，得
到不同程度的发展和提高
如何将新旧
知识进行整合
对学习者进行分析，考虑了学生的学习纬度，实际上
也就是抓住了教学时机，这是作好教学设计的基础。
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教学目标设计
1. 知识
与技能
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2. 过程
与方法
教学目标设计
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3. 情感态度与价值观
教学目标设计
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