文档介绍：《棉花姑娘》的教学设计
棉花姑娘教学设计
第二课时
新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。一年级的学生都喜 欢直观形象的内容，我利用动画课件、 ppt课件和文中插图和直观形象的卡片和头饰的作
用，激发学生阅读的兴趣****惯成性格，性格决定命运，”
我认为兴趣和****惯对孩子的学****和成长尤其重要，所以教学过程中我注重孩子兴趣的培 养和****惯的养成。
再者为了关爱个体生命，尊重学生的阅读体会。教学中让学生通过自由读、个人朗 读、表演读、换位读、齐读等多种方式读书，以演读促理解，感悟课文情境，提高了阅读 教学的课堂效率。
教学目标：
.复****上节课学过的七个生字词。学****写四个生字。
.分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：
.分角色朗读课文，读好请求的语气。
.认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
.学****写四个生字。
教具准备：
.棉花实物
.课件
.益虫和益鸟卡片及相关词条
.头饰
教学过程:
、课前谈话 都说（）班的同学最听老师的话，是吗？那你们愿意听孙老师的话吗？用你们最响亮的声 音告诉老师：上课要坐得（端正），听得（认真），有问题要先（举手）！
二、复****生字词。
.我们先来做个摘苹果的游戏吧！读对了，苹果就归你了，看谁的收获最大！读得对 我们向他学****跟他读；读得不对，请你举手帮帮他，好吗？（指名读词语，表扬 读得好的同学）
.齐读生字词。（来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧！）
小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字！
（兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在 教复****字词时，通过摘苹果等小游戏达到事半功倍的识字效果。）
? 导入新课。
今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它？
.出示棉花的实物，齐说名字。（你们看，这是？）
.介绍棉花。（什么样的棉花？雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美， 所以我们叫它棉花。
.过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的过程中还有一个精彩的故事呢？你们想 去看看吗？
四、讲读课文。
（一）课件出示，情境朗读，整体感知。
1、出示情景朗读。（边听边看边轻轻地跟着读）
棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢？
2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快！
3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
4、指导用一句完整的话概括课文内容。（）、（）、（）和（）帮棉花姑娘看了病。
（运用flash课件的情境朗读，让学生对课文内容有了直观形象的整体把握。）
（二）理解课文内容，指导朗读课文。
要那么多医生给她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢？
课件出示第一自然段，学****体会并读好第一自然段 。
1、请你轻轻地读一读这一段。
2、棉花姑娘生了什么病？指名回答
3、，介绍朗虫，观察图画，指导朗读。
指导观察图画：你们看朗虫吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮肤，还吃棉花姑娘的肉，棉
花姑娘她？（指名说）
朗虫实在是太可恶了！请咬牙切齿地读出它的可恶。（指名读）
这时她最盼望什么？（一起回答）是啊，她盼啊，望啊，她多么的着急啊！（齐读这句
话）
是谁治好了她的病呢？
课件出示第五自然段，理解体会并朗读这