文档介绍：乡愁
知识目标：
1、 感知诗歌创造的意境及表达的情感；
2、 理解诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思；
3、 品味诗歌富有表现力的语言；
水平目标：
1、通过欣赏和朗读培养学生赏析诗歌的水平；
情感目标：
1、体会诗中诗人在不同时期不同环境下思乡爱国的深厚 感情；
教学重难点：
1、 以诵读为基础，重在学生自己的感悟和理解；
2、 通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感，把 握主旨；
教学时间：
一课时
教学过程：
—、 导入新课
中国是一个诗的国度，而乡愁又是中国诗歌史上常新的 主题，很多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚，费尽思量的 思乡之情，请同学们回忆一下我们曾学过哪些思乡的诗句？
例：李白“举头望明月，低头思故乡”
杜甫“露从今夜白，月是故乡明”
王湾“乡书何处达，归雁洛阳边”
马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”
今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》， 看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
二、 深情诵读：感受诗歌的韵律美
1、 生自由诵读，解决字词，划分节奏，标注重音；
2、 指名诵读，师生共评，指出节奏和重音的处理原因；
例：①本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要舒缓；
四节诗，第一节回忆的口气，稍平淡；第二节 增加了遗憾的语气；第三节体现出深深的失落和痛苦；第 四节表现出而今的惆怅和期盼；
每节之间要有充足的停顿，尤其是三、四节，
由故乡之思到家国之思的转变，停顿能够再长一些。
3、 师范读，生齐读；
三、 细腻品读，感受诗歌语言美；
余光中，台湾诗人，散文家，1928年出生于南京，少年 进在外求学为，过寄宿生活，1948年迁往香港，1950年去 台湾，直到1992年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆,
诗人流浪于海外游子归乡之情是他作品中的重要内容，同学 们刚才读得不错，但仍有些美中不足，还有些真挚的情感隐 匿在诗歌的字里行间，我们一块去看看，品味一下诗歌的语
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1、乡愁本是十分抽象的情感，但诗人借助意象将其形象 化，找找看诗人都用了哪些意象？
生：邮票、船票、圾墓、海峡
这些代表着漂泊，隔离和诀别的具体事物承载了诗人抽 象的恋国思家的乡愁，感情层层深入，由个人情感上升到民 族情感；
2、 这四种意象前表修饰，限制的词语有哪些？在诗中 有什么作用？
生：数量词：一枚、一张、一方、一湾
形容词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的
邮票虽小却承载了