文档介绍：义务教育化学课程标准
（2011年版）
目录
第一部分前言
一、课程性质
二、 课程基本理念
三、 课程设计思路
第二部分课程目标
第三部分课程内容
一、 科学探究
二、身边的化学物质
二、物质构成的奥秘
四、 物质的化学变化
五、 化学与社会发展
第四部分实施建议
一、教学建议
二、 评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录有关彳丁为动词的分类
第一部分前言
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学， 其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命 科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和 科学技术进步的重要力量。化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资 源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化 学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。
义务教育阶段的化学教育，要激发学生学****化学的好奇心，引导学生认识物质世界的 变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培 养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、坏境的相互关系，理解科学的本质， 提高学生的科学素养。
一、 课程性质
义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提 供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提 高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。
化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助 于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学****化学知识，提高学生的 科学探究能力。
化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实 际，引导学生初步认识化学与坏境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发 展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意 识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。
二、 课程基本理念
使每一个学生以愉快的心情去学****生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的 奥秘，增强学生学****化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学****的意识和能力，树立 为中华民族复兴和社会进步而勤奋学****的志向。
为每一个学生提供平等的学****机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必 需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时 又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。
注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重 要性，丁解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际 问题。
让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用 过程中养成科学的态度，学****科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实 践能力。
为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学****情景，使学生初步了解化 学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续 发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
为每一个学生的发展提供多样化的学****评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的 程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价 值观方面的发展。
三、课程设计思路
本标准包括前言、课程且标、课程内容和实施建议四十部分。
课程理念
以提高学生的科学素质为主旨
内容标准
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实施建议
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议
B--三
依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基础教育课 程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下；以提高学生的科学素养为主旨；重视科 学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学****方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。
通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具体体现化学课程对 学生科学素养的要求，并据此制订义务教育阶段化学课程目标和课程内容，提出课程实施建 议。
依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，力求反 映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系，以“科学探究”“身边的化学物质”“物质 构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为主题，规定具体的课程内