文档介绍：Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-LGG08】
数学广角搭配教学设计
《数学广角——搭配（二）》教学设计
一、教学内容：书本第102例2
二、教学目标：
1、初步了解并找出简单事物的组合方法。
2、感受符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。
三、教学重难点
重点：掌握简单的组合方法
难点：能有序的思考问题
四、教学过程
（一）创设情景、导入新课
（课件出示）同学们，同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，你们想不想知道她是谁呢
1、我们一起去看看小丸子的衣柜里都有哪些衣服呢（板书：在黑板上贴上每一件衣服的图片）
生：她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子
2、如果你是小丸子，你打算穿哪套呢（学生自由说，请学生说）
3、如果一件上衣只配一件下衣的话，用我们以前学过的知识该如何搭配（学生自由说，请学生说）
生一：用连线的方法 先固定一件上衣，分别去搭配三件下装有三种方法；再固定另一件上衣，分别去搭配三件下装又有三种方法，一共有2个三，用算式表示是：3+3=6(种)（在黑板上连线演示搭配过程）
生二：还可以先固定一件下装，分别去搭配两件上装有两种方法；再固定另一件下装，分别去搭配三件上装又有三种方法，再用最后一件下装去搭配两件上装还有两种，一共有3个2，用算式表示是：2+2+2=6（种）（课件出示搭配过程
）
看来小丸子的选择很多，那么除了用连线的方法外，你们还想不想用其它方法来进行有序的搭配呢生：想
如何用图示法来解决生活中的搭配问题就是这节课我们要探讨的新知识（板书：数学学广角——搭配（二））
（二）合作探究，学习新知
活动要求：
1、自学书本P102页例2并完成自主学习卡
2、小组讨论你是用什么方法来表示搭配过程的
3、你喜欢哪种方法为什么
自主学习，现在开始
自学完后请举手告诉老师
4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．汇报。哪个小组愿意把你们的讨论结果展示给大家看一看找学生来回答他们的搭配过程。（到展示台上边展示边讲解）
(1) 用汉字表示出每件衣服的名称，在将它们一一搭配。
短袖—花裙 短袖—长裤 短袖—短裙
长袖—花裙 长袖—长裤 长袖—短裙
一共有两个三 3+3=6（种）
花裙—短袖 花裙—长袖 长裤—短袖
长库—长袖 短裙—短袖 短袖—长袖
一共有三个二 2+2+2=6（种）
(2) 我们小组用字母A1 A2分别表示两件上装，再分别用字母B1 B2 B3分别表示三件下装，A1搭配B1；A1搭配B2；A1搭配B3；A2搭配B1；A2搭配B2；A2搭配B3；
一共有两个三 3+3=6（种）（在黑板上板书）
(3) 我们小组用 1 2分别表示两件上装，再用 1、 2、 3分别表示三件下装，再将它们按顺序一一搭配，一共有两个三 3+3=6（种）
这三个小组的方法都非常好，你喜欢哪种方法呢（学生自由发言）
小结：这些方法各有优点，其中用图示法表示既简洁又明了。我们在解决生活中的搭配问题时，可以用到图示法。
（三）巩固练习、检测目标
1、终于穿好了衣服，该吃早饭