文档介绍：《隐姓埋名三十年》教学反思（3篇）
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《隐姓埋名三十_大有帮助, 以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。
二、通过抓住关键词, 引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛, 然后教师朗读引导学生想象画面, 并且自由表达, 学生也能联想生活实际进行有条理的表达, 从而加深了对课文内容的`理解。
三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生创造了写话的氛围, 然后抛出具体要求让学生续写, 虽然学生写的很短, 但是能体会到学生已经融入的课文的情境中, 情感的到了升华, 体会到了她的无私奉献。
优点与缺点永远是朋友, 对于这一点我十_大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺, 对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚, 大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累, 对学生的精彩发言不能准确的评价, 也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理, 比如说16、17自然段的教学, 处理有些生硬, 有些草率。第三、板书设计只体现在课件上, 而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。
第四、没有把学困生的积极性调动起来, 学生发言人数有些少。
《隐姓埋名三十年》教学反思 第二篇：
1。努力做到工具性与人文性的统一。
在教学过程中, 能够紧扣文本, 重课文朗读, 从以检查预习目的的将词语读正确, 把句子读通顺以及能够读出描写王承书的词语的感情, 到深入文本的细读。形式有浏览, 分角色朗读, , 默读, 自由读, 个别句子的感情朗读, 重点语句的品读及关键段落的齐读等等, 在读的过程中先理解词语, 再理解句子含义, 进而理解人物内涵和品质, 层层深入, 突破难点, 帮助学生理解和学习。
2。抓重点词语夯实朗读能力
《隐姓埋名三十年》一课的教学主要抓重点词的理解作朗读指导的主旋律。抓住不假思索通过不同理解, 个性化理解, 特别是坚定地引读, 让学生反复最有激情的朗读。接着, 引导学生分角色朗读课文, 再去掉旁白分角色朗读课文, 是建立在学生的理解的基础上的, 读出了韵味, 再让学生个别读一读。在12―15自然段的教学中, 让学生默读课文, 画出令你感动的句子, 在课文的空白处做上批注。学生能够准确找到关键词段, 如从此、再没有等词体会王承书言必行, 说到做到, 用实际行动践行诺言及淡泊名利、无私奉献的爱国情怀。又如几乎一词, 学生体会到王承书抛家舍子的热爱祖国的情怀。怎样克服困难, 教师设置种种情景, 让学生走进人物让学生体会反问句表述的情感。先让学生有更多的体会。这样把学习的主动权交给学生, 让学生自主发现。通过分角色朗读、默读、浏览、一边思考一边读书一边做批注、关注标点符号等策略引导学生朗读, 使学生能够逐步层层深入的引导学生走进文本, 走进人物, 感知王承书淡泊名利、无私奉献的优秀品质。
3。展开想象引导学生感情朗读
展开想象, 实现换位思考, 会让学生走进课文的情景。比如课文的第十四自然段中, 学生抓住几乎畅谈王承书工作