文档介绍：总论
 
基础阶段(基础班、强化班)——系统学习知识点
提高阶段(习题班)——系统使用知识点
、习题班学习的基础上,从整本教材的角度,打破章节,将相关知识点融会贯通,前后呼应,编织一张交错纵横的知识网,从而实现学习的升华和质的飞跃,进而驾驭教材和考试,这就是专题班学习的目的。
“专题班”,就是将具有共同或类似特征的知识点汇总在一起,找出其内在联系和逻辑一致性,集中学习,从而实现由点到线,由线到面的知识点的交织。
,将为大家设计九个专题,具体请参阅下图:
专图0-1
因此,时间紧、内容多,我们提高效率,争取在尽可能短的时间内达到预计效果。
专题一一道排列组合数学题
记得在上高中学排列组合的时候,有这么一道题:
有四支足球队,两两比赛,共有几种可能。
这本身是一道组合问题,因为两个球队只要踢一场即可,没有什么顺序等问题,也正因为如此,采用的是C42的公式,亦即4×3/2= 6
纵观《公司战略与风险管理》教材,其实是围绕公司治理机制、风险管理、内部控制和战略规划四者关系这一主线展开的。这四者不是孤立存在的,而是彼此相互作用、相互依赖,共同交织在一起的关系。
尽管在教材中,先讲解的是战略管理,后讲的是公司治理、风险管理和内部控制,但在实际中,应该是先建立公司治理机制,然后搭建风险管理体系和内部控制制度,在此基础上,才能谈得上制定和实施公司战略。请看下图:
因此,也正是公司治理、风险管理和内部控制构成了一个“铁三角”的稳定结构,在此之上,才能进行战略管理。这就犹如公司治理、风险管理和内部控制是一个精美的三角形托盘,上面放着一道色香味俱全的好菜一样,这其实说的就是他们四者之间的关系。请看下图:
 
专图1-2
专图1-3
从上图可以看到,公司治理、风险管理、内部控制和战略管理这四者之间,两两存在相互关系,正犹如四支球队两两比赛一样,一共有六种关系。
,其最初的目的就是为了使自己的投资增值,有长期回报或有资本利得,也正因为如此,从股东角度来看,其目的就是为了实现股东价值最大化。股东通过董事会,将此理念传达给负责日常经营的管理层去贯彻执行,但是股东一旦成立了公司,可以说就不仅仅是属于股东的了,而是一个要兼顾各利益相关方的利益共同体,各方都在公司这个载体上谋取自己的利益,实现自己利益的最大化,也正因为如此,就十分需要建立公司治理机制,所谓公司治理机制,其实就是为各利益相关方制定的游戏规则,让各利益相关方在游戏规则的范围内去谋求和实现自身的责、权、利。
,有了权力分配、有了“三六九等”之分,有了既定的报告路线,有了要实现的目标,有了股东愿意承担的风险极限(即风险偏好),才为风险管理体系、内部控制和战略管理奠定了前提基础。
,不利于实现目标的因素即为风险,确定了风险才谈得上风险管理。
、“三六九等”之分,有了报告路线,才会建立起自上而下的全面风险管理体系,才会根据“职责分离、授权有限、相互牵制”的原则建立起行之有效的内部控制制度。
、有了风险管理、有了内部控制,才能确保战略管理得以实施,即确定了战略