文档介绍：太阳教案教学设计
教材简析：
这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分 得美，很容易吸引小学生的目光。
教学目标：
1、 学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字;
2、 有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱 大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
3、 读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立 人与自然和谐相处的意识。
教学时间安排：3课时
第一课时
师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读 一读。
（通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学****中， 学会交流。）
师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？
学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。
（发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服 困难的勇气。对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字 的作用。）
师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？
生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不 会的字用拼音拼或者问问别人，再想一想有什么好办法能记住它们。
（运用小组学****的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学****生字, 同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。）
师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字？
生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。
师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。 （其他同学大笑）
师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。（出示课件：一个羊 字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美）（利用新技术辅助教 学，创建有活力的课堂，也加深学生对“美”的印象。）
生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法？
生五：大字加一点就是"太"，太阳的"太"。
师：这样方法可以叫什么？
生六：可以叫熟字加笔画。
生七：我能记住"出"，一座山压座山，一压压出一个出。
师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学****生字 的时候，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
（让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一 次加深了对生字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学****br/>师：喜欢做游戏吗？我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁 呀？我是邮递员呀，把信送给谁呀？送给李启宾呀。学生读老师送给他们的信。继 续让四名同学做。
师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生 分组做游戏，气氛热烈。
（遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏， 激发兴趣，巩固新字。）
师：男生女生分别读卡片。
师：字都学会了吗？
生：学会了。
师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认 识了，老师就授予他们组为认字小博士组。好吗？
学生：好。
师：哪一组先来？老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有 一个字不认识。
师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你 们努力奖。
（小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价 的激励作用。）
第二课时
教学过程
一、 设疑激趣，导入新课。
一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾” 声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？ ”这时，问号变 成问题"你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？” （学生纷纷举手回答）老师引 导：这节课我们一起来学****太阳》，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。
问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。
二、 播放动画，感知课文。
1、 大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到 什么？）
再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳” 字上下跳动。
2、 草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到