文档介绍：《远去的路》教学设计
基本信息
课题
远去的路
版本
人教版
课程
六年级 第3课
作者
徐敏 湖北省钟祥市实验小学
课时
1课时
类型
造型•表现
教材分析
《远去的路》是人民教育出版社义务教育教科书《美术》第十一册第3课，属于“造型•表现”学****领域。本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点***中的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点***”。因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。所以，课本的开始以两幅美术作品和一副摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。
接下来的四幅道路近大远小的示意图进一步帮助同学们找到准确的观察位置，帮助同学们找到“近大远小”的感受，便于同学们自主地进行探究性学****让作品来源于生活中，在应用到生活中去是本课设计的思路。“学生作品”则和“学****要求”相呼应，包含了绘画和拼贴作品。
学情分析
小学六年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画知识，以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过观察、比较、分析得出***的基本现象，加深对近大远小的***现象的印象，并得出“近大远小、近高远低、近宽远窄”的***规律，通过练****促使学生们将有关***的理论知识运用到实际绘画中，培养学生在生活中用美术的眼光去认真观察周围的事物，表现生活中的美。
教学目标
知识与能力：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的***现象，并能运用所学***现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。
过程与方法：通过欣赏，观察绘画作品和自然界的景物，发现近大远小，近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。在绘画实践中逐步发展学生的观察力，想象力、表现力和创造力。
情感态度与价值观：激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的****惯。
教学重点与难点
教学重点：观察了解生活中近大远小的***现象。学会运用绘画或拼贴的方法创作一幅以路为主题，具有视觉效果的风景画。
教学难点：通过站在不同位置观察路，懂得会产生不同的视觉变化。
教学准备
教师：课件、色卡纸、剪的路面、大小不一的树8棵和人物3个
学生：绘画工具：铅笔、勾线笔、彩笔（油画棒）等。
拼贴工具：剪刀、胶水、彩色纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧物品。
教学过程（设计意图）
一、欣赏照片，情境导入
出示摄影图片（课件展示有关描绘“路”的艺术作品，老师引领欣赏）。
师：同学们，和我一起走进摄影展厅，请看这六张照片，它们都有一个共同点，你找到了吗？
生：路（板书）
师：你还有发现吗？这些道路还有一个什么共同现象？给你怎样的感觉？
生：很长，路的两边消失到远方。
生：离我近的路面很大很宽，离我远的很小很窄。
师：我也有这种感觉。思考一下“路的本身有没有变化呢”？
生：没有。
师小结：是啊，路本身没有变化，从视觉效果上看，离我