文档介绍：陀螺
教学目标
“兵、恨”等10个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。
、流利地朗读课文，理清文章思路。
，在体会比较深的地方做批注，和同学交流。
，体会“我”心情变化的过程。
，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。
教学重点
在体会深刻的地方做批注。
教学难点
感悟作者从陀螺中得到的人生哲理。
教学过程
一、初读交流，以学定教
，激发兴趣。
（1）课件出示陀螺的图片。
①小组内交流对陀螺的认识。
②师简介陀螺。
③板书课题。
。
①出示生字词，多种方式朗读。
②听写生字词，同桌互评。
③师重点指导以下几个字的写法：
旋、尤、预、溃、豪
，理清文章脉络。
（全文以“陀螺”为线索，依次写了：说陀螺、做陀螺、得陀螺、赛陀螺、悟陀螺。）
二、重点品读，随文得法
。
要求：，在印象深的地方做批注。
（1）生读，做批注。
（2）小组讨论。
（3）全班交流。
（4）自由读、指名读、体会读。指生说说对陀螺的印象。
、赛陀螺。
（1）要求：默读3~11自然段，在体会比较深的地方做批注。
①生自由读课文，做批注。
②全班交流。（结合重点段落来交流具体批注）
……
（2）引导学生从关键语句来体会情感的变化。
要求：再读课文，找出描写从懊恼到自豪的这一情感变化的语句，画下来读一读。
①生自由读，勾画相关句子。
②全班交流。
相机出示：
A.“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
（重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”比喻的这一修辞手法）
B.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”
（幸福得感觉有点不真实）
C.“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”
（极度的兴奋）
D.“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”
（突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折）
E.“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”
（指导学生有感情地朗读句子