文档介绍：五、诗歌鉴赏方法五、 机会靠自己争取, 命运需自己把握, 生活是自己的五线谱,威慑呢们不亲自演奏好它?五、诗歌鉴赏方法(一)厚积博发,注重平时积累 1 .平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力提高分析评价能力。 2 .,直抒胸臆,意境,联想,咏物,叙事,韵律,虚实,象征,烘托渲染,衬托,修辞(比喻,拟人,借代,夸张,对偶,对比,双关,对仗) (二)审读作品 1 .知人论诗以察诗情对于历代文学大家, 我们当然应该了解掌握其经历风格。对于非著名诗词曲作家, 应充分重视作品朝代文和文下注( 诸如写作大、小背景,心情等) 例如:同为盛唐诗人王维、孟浩然,高适岑参。 2 .把握特色重点突破 3 .推敲诗题以明意旨题目即文章的额头, 富含着诸多信息( 时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等) 例如:《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象,“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。 4 品位语言披文入境养成逐字逐句品位语言, 分析形象, 反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读****惯。艺术创作往往是藏而不露,“用意十分, 下语三分”。我们在鉴赏作品时,由于没有选项这个阶梯可借助, (三)方法点拨可概括为:写什么,怎样写,为什么这样写使学生明确高考要求, 了解诗词鉴赏的角度。先弄清写了什么? 1. 写了什么内容? 这里内容可以是作者的某种感情, 如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思; 也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。 2. 如何确定写了什么内容? (1 )注意诗歌的题目诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。, 确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。如《题李凝幽居》思考:从这个诗题中可以看出什么内容? 提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。(2 )仔细推敲关键词句。(3 )注意词语的隐含信息。诗歌表达一个比较大的特点是含蓄, 往往表面是一个意思, 而实际讲的是另一个意思。如“知否?知否?就是是绿肥红瘦”。思考: 一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了,实际上表达的是什么感情? 提示:作者对春光的留恋和惜别。(4 )调动知识积累。例:提到王维和岳飞你会想到什么? 提示:诗中有画和精忠报国(二)弄清是怎样写的? 1. 典型细节的理解在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容, 在分析时要特别注意。如 2000 年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节, 表达了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的“落灯花”, 很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。 2. 注意全诗的结构结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式待。如 1996 年的高考题整首元曲以设问开卷,分层次地叙述了三国人物的英雄业绩, 最后以概述作结, 全篇有分有总、首尾呼应。 3. 注意部分与整体之间的关系如 1998 年的高考题,这首的前三联都是对李凝居住环境的描写,从不同的角度描写了居处的幽静, 这是部分。这里的核心是李凝居处的幽静, 也就是整体。在理解上面三联时如果忘了这个整体, 就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”。另外还要注意诗歌中的典故、神话传说也是部分,是为整体服务的。 4. 注意表达的角度作者为了更好地表现自己的感悟、情感, 往往从多个角度表达, 以渲染环境气氛,加深读者的印象。如 2001 年高考题,作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远, 从远景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。 5. 注意分析诗歌的意境要特别注意诗歌中的景物描写, 弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如 1997 年的高考题, 作者用“湖光秋月两相和”、“白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 6. 注意环境的渲染在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪, 使读者在情不自禁中受到作者的影响,接受作者的观点或情绪。如 1998 年高考题, 作者用了草径、荒园、动云根等物象, 为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图,使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。 7 注意用曲的特点诗词用曲, 曲有反常,如“蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽”,“明月明枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉”, 这是以有声写无声, 以动写静;“别有忧愁暗恨生, 此时无声胜有声”、“东船西舫悄无言, 唯见江心秋月白”, 这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。“渭城朝雨邑 yi 清尘,客舍青青柳色新”,这是乐人之景,可它却引出了“劝君更进一杯酒, 西出阳关无故人”的伤心之情;而“千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷”的伤人之景, 引出