文档介绍：教学过程设计
预设学生活动
面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。
生：红色、绿色、蓝色、紫色
备择方案如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。
课题与教学内容
、色彩的魔术师
课时
1
教学目标
知识技能
了解和认识色彩在美术创作和生活中的重
要性。
过程方法
能够感爻色彩的魅力，了解色彩的基础知
识。
情感态度
喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。
教学札记
预设教学路径
一、激趣导入，感受色彩
教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。
提问：同学们，你最喜欢那些颜色？
教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学****最基本的色彩知识----
《色彩的魔术师》。
板书课题：《色彩的魔术师》
二、体验探究：
1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。
2、教师：你在调色的过程中发现了什么？
3、教师总结三原色：红、黄、蓝
4、间色：橙、紫、绿
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问：你想怎样装饰生活？
三、实践操作：
学生表现，教师指导。
课前让学生收集一些酒
瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。
四、作品展示：
学生之间小组评价，教师小结。
学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很
高。
生：红+绿=黑
红+蓝二紫
红+黄=橙
学生谈感受。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教帅要随机指导。
学生口述探索的结果，教师板书。
教师补充。
学生展示作品，教师给予及时评价。
五、板书设计
一、色彩的魔术师
展示学生作品
课题与教学内容
二、启趣的点彩回
课时
1
教学目标
知识技能
明白点彩的基本原埋和方法。
过程方法
能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度
愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。
教学札记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。
教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
学生：漂亮！学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。
学生看示范。
通过再次点彩，积累经验。
学生：想！
学生创作
教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。
教师发现问题并进行引导。
激发学生再次创作。
一、激趣引入
学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学****学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。
二、探究新知
1、通过对比发现问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？
提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？请大
家讨论一下。
2、解决问题：
针对学生的问题，教师
要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
3、学生再次创作
学生再次进行点彩练****创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？
学生：花生壳、瓶
子盖、硬
引导学生从
币。
生活中寻找
能够制作点
彩画的东
西，拓展学
生知识面。
三、动手实践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐
搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。五、能力拓展
除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？
通过本课学****相信大家都能用色彩装点由美丽的画面。
六、板书设计
二、有趣的点彩画
学生作品
课题与教学内容
四、巧穿编
课时 1课时
教学目标
知识技能
学生能够通过学****和练****学会基本的编织技巧。
过程方法
学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度
喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学札记
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动
备择方案
一、激趣导入：
学生：用竹条编的。
学生回忆身边的穿编物品。
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、