文档介绍：第七单元 主备人：余加友
（一级材料）
一、教材简析
本组教材围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，分别是《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》，其中一篇讲读课文《人物描写一组》由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际****作”“交流平台”等内容。本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。本组教材的教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学****本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学****有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
二、教学目标
1、学会本课的生字新词，理解重点语句。
2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。
3、学****作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的****作中加以运用
三、教学重难点
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在****作中学****运用。
四、课时安排
人物描写一组 3
刷子李 1
金钱的魔力 1
口语交际****作七 3
回顾拓展七 2
22、人物描写一组 主备人：余加友
（一级材料）
一、学****目标
1、认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、理解课文内容，学****作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、教学重难点
感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，体会作家描写人物的方法，并在****作中学****运用。
三、课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
四、课时安排
3课时
五、教学过程
第一课时
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
一、紧扣主题，谈话导入
同学们，今天我给大家带来一个新朋友。板书：小嘎子。你认识吗？你觉得他是一个怎么样的人？
二、初读课文，感知形象
1、现在请同学们打开课本大声朗读，注意读准生字，读通句子,遇到难读的反复读。
2、检查字词掌握情况
三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象
1、师：用自己喜欢的方式读课文，把描写嘎子的精彩句子，特别能体现嘎子性格的句子画下来读一读，看谁找得最准确最多。
2、交流：（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺序朗读感悟。
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
A什么词语写出了嘎子的特点？
B什么是“手疾眼快”？ “手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）
C这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）
D感情朗读
（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
A这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）“虎势儿一站”什么意思？
B指名读
C“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）
E感情朗读，一读出威风凛凛的感觉。
（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“猴儿似的蹦”你体会到了什么？
B自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什
C动作的确是***人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？
（4）比赛的结果究竟怎样？
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
A你看到了一个怎样的嘎子