文档介绍：小学教师教育理论心得体会
教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、 抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原则等构 筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必然的联 系。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，仅供阅读 参考。
陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成 部分，也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力，可以 从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面 推进素质教育服务。我学****了陶行知教育理论有如下的体会:
一、关注社会生活，实施生活教育。教育是为了生活， 离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从 课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注 书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使 学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从 而获得思想和精神力量。陶行知的“生活教育”理论是全新 的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营， 生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。把日常 的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书 本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的 发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。组织学 生社会实践活动，让学生在社会服务中去观察、去感受、去
锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。
二、 尊重学生主体，指导学生学会学****会学****才能创 造。学****的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的 能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。学****是人主 观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己 的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。可是在 我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料， 完全处于被动的地位。教师灌输花时多，效果差，学生听、 记、背学得苦，求知欲没有了，创造力抑制了。这样的教学 状况怎能培养学生的创新精神和能力呢？因此，在教学操作 上，必须改变'‘老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在 主体的地位。陶行知的教学思想，"教师的责任不在教，而 在教学，教学生学。”''先生教的法子必须根据学生学的法子。” 把学生放在主体的地位，探索"引导学生学”的方法，把教 学过程变成"教学做合一”的过程。教学固然要发挥教师积 极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学****效 果，只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好。
三、 实施爱的教育，激发学生积极向上的精神。陶行知 说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的 营养，才能发生高度的创造力。”人在小学阶段其心理的基 本需要中，情感的需要是第一位的。师爱犹如心理发展的精 神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、
亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且 个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造 能力形成的心理基础。不仅学****陶行知“捧着一颗心来，不 带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚 情怀，发扬'‘因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业 精神。老师对特殊生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师 的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学****的积 极性。多给学生关照和温暖。对学****好的学生热心引导，对 学****困难的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助,