文档介绍：古诗词鉴赏安徽丁延伸【考点***】中考古诗词的命题,相对比较开放,点小角度多,形式活泼多样。从 2011 年中考古诗词鉴赏命题的情况来看,大体有这样四大方面的考点: 1. 概括内容主旨内容主旨, 即诗歌中用来表达情感、意图的材料, 作者表达的情感、阐述的哲理, 或对社会、人生、对历史的总结。命题的角度有: 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面; 这首诗描写了什么样的景物;抒发了诗人怎样的情怀;请理解或概括某一诗句的内容或其特点。这首诗表达了诗人什么样的思想; 阐述了什么样的哲理, 表达了怎样的人生态度, 等等。题型主要有填空、简答,还有少量的选择。解答此类试题时,应仔细体味试题要求,理解试题的侧重点,把握试题解答的切入点, 从关键词语、诗句及作家、作品的背景资料入手, 仔细品读诗歌内容、辨明诗意题旨、纵横联系内外知识、选准角度、审慎作答。 2. 体味意象意境任何作品都会表达一定的主题或情感, 而诗歌中主题或情感的表达, 则大多依赖于意象、意境的创造。意象是熔铸诗人思想感情的事物, 如桃花、梅花等四季物象,柳、月等表意物象; 意境是作者的思想感情与其所描绘的生活图景的巧妙结合, 是生活的外在景象与作者的内在情思的统一。理解诗歌, 把握诗意, 自然离不开对意象、意境的分析、体会。因而对这种能力的考查,也就顺理成章地成为中考的热点之一。这类考题要求考生通过形象思维,借助联想和想象, 感知诗词中的景物和形象, 体会作品的情境、意境, 领悟作者的情感。命题的角度有: 这首诗营造了一个怎样的意境氛围; 这首诗塑造了什么样( 怎样) 的形象; 试说说这首诗中的形象特点; 对某一诗句所描绘的画面、情境进行扩充性描写等。题型主要有填空、简答和描述。解答此类问题, 关键是要读懂诗歌。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质, 概括出诗歌的象征意义和社会意义。首先找出描写诗歌形象的词语, 然后概括形象特点, 最后理解作者在形象中寄予的情感。分析诗歌意境要抓住三方面的内容, 一要用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来, 二要用简练的话语概括意境特点, 三要根据这首诗情境氛围的特点来谈诗人的思想感情。 3. 把握艺术形式诗词的形象、感情、思想往往借助于各种艺术表现手法来展示, 比如借景抒情、对比映衬、动静结合、直抒胸臆、虚实结合、欲扬先抑、运用典故等。命题的角度有: 这首诗运用了何种表现手法; 这首诗运用了怎样的艺术手法( 技巧); 诗人是怎样来抒发自己的情感的, 等等。题型主要是选择、填空、简答。分析艺术形式, 就是分析诗人表达思想感情的方法。因此, 最好从诗歌的艺术构思入手, 答案内容应该包括:①指出运用的表现手法。②这种手法在诗歌中的具体运用。③运用该手法的好处。 4. 品味语言精妙这类试题主要包括对词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟等。命题的角度有: 分析这首诗的语言特色,赏析诗眼,领会诗中某个字、词的表达效果,欣赏其中写得最妙的一联, 剖析整首诗中最震撼人心的诗句等。题型多见于选择题、填空题、简答题、品述题、批注题。诗歌的语言具有形象、凝练、含蓄的特点,鉴赏时应注意其深层含义。对典故性字词, 要挖掘典故之本义,探寻作者之用意,答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语。对描写性字词,要分析其对塑造意境的作用,答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。对动作性字词, 要分析其传神之处, 以寻求作者所要表达的情感, 答题时注意采用“生动”、“形象”、“简练”、“富有表现力”等词语。对名句, 要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析, 要注意情、景、理的统一。鉴赏常用语如:①用语工整, 形象地勾画出……的画面。②全诗用语平易, 没有刻意求工, 却含意隽永, 极富艺术感染力。③绘声绘色, 精练传神地显示出……的意境, 生动形象, 极富美感。④写出了……的过程或生动情景, 使诗歌达到情景交融的境界,使思想感情表达得更为深切。⑤叠字叠词增加了诗的音律美。【新题预测】(一)次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。 1. 颈联运用了拟人化的手法, 既描绘出了景物的特点, 同时又传达出诗人怎样的思想情感?表达了怎样的哲理? 2. 请说说“潮平两岸阔, 风正一帆悬”一联中的“阔”字或“风正一帆悬”的精妙之处。(二)赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 1. 试说一说“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”的深刻含义。 2. 这首诗属于哪一类性质的诗?全诗体现了诗人什么样的思想? 3.“东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔”中蕴含着一个成语, 其中包含一个著名的三国故事,你知