文档介绍：“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”是谁说的? “没有教不好的学生,只有不会教的老师”是谁说的? 没有教不好的学生,只有不会教的老师。不知道这句话是出自哪个高人之口, 这卓识听着好象是鬼话。照此推理, 是不是可以说: 没有治不好的疾病,只有不会治病的医生。我想这句话至少有以下的错误: 没有按科学规律办事; 不论是从教师还是学生乃至于人的角度, 忽视了个体的差异; 把教师的作用神化了; 漠视了社会、家庭的教育功能; 没有承认学生个体的差异性和教育的持续性以及教育的复杂性; 没有注重教育的投资和收效的关系。下面是各家的见解: “没有教不好的学生, 只有不会教的的教师”的原创者是谁现在我无从知道, 今天上网一查发现此论调说的最多的竟是一位有名的所谓教育家--- 魏书生。这位仁兄在外出讲座时经常将此句话挂在嘴边, 而且还对其他学校的老师说:“你们有教不好的学生就送到我们学校来, ‘没有教不好的学生,只有不会教的老师"...... 再上网一查, 原来这位仁兄说此话是有依据的, 他所教的班级每年高考上线率都在百分之九十八以上,也难怪他说此话底气十足,牛气冲天,真是中国教育第一牛人啊。不过, 仔细一想, 我还是挺纳闷的: 就中国目前的教育现状来说, 几乎每个学校都有没教好的学生, 难道是中国所有的教师都不会教书吗?你老魏的班里不是也有百分之二的学生没考取大学吗? 这句话从一位教育名家的嘴里说出来,已经过分强调了学校和教师的责任, 家庭和社会的责任就被抛到一边了。这句话既能有意无意地帮家庭和社会推卸责任, 其一, 每个做父母的仅仅把自己儿女教育好, 都不是容易的事, 何况教着那么多学生的教师?再何况还有这么一句话: “父母是孩子的第一任老师。”老师不是万金油。把教师的作用夸大到如此大的地步,说明现在整个社会对教师的期待太高,意味着忽视了每个孩子的主观努力,也忽视了家人、同伴和社会的影响。但再优秀的教师, 恐怕也不敢夸下海口说他能教好每一个智力正常的学生。他只会说:“我会尽我的努力,争取把每一个智力正常的学生教好。”教学生不是制造产品, 每个学生的先天素质从智商到情商都有着千差万别的差异, 一个班里有 50 个学生就存在着 50 个不同的个体, 要把每个个体都培养成功确实很难。这就是国外为什么大力推行小班制的原因。就是制造产品, 也很少见有厂长拍着胸脯说我的产品百分之百成功. 从无不合格的。其实稍稍懂得教育规律的人都知道,一个学生能否教育成功, 除了先天的遗传, 还取决于立体教育: 家庭教育、学校教育、社会环境( 包括同伴影响), 还有最至关重要的一方面: 主观努力。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”, 有点以偏概全了。那么,魏书生为什么还要说这样的话呢?大概是为了显示他的特立独行吧, 显示他才是中国教育的第一牛人吧。这种贬低他人(特别是广大同行)的做法恰恰说明他老魏不是牛 B ,而是 SB 一个。“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”,不知是谁说的, 真是太有才了! 起初听这话时, 做了十几年老师的我, 惶惶然若丧家之犬, 因为我手下, 确实有学生没给教好: 有的好打架的脾性依然未改; 有的目无尊长吊儿郎当; 有的无心向学, 高中未考上, 甚至中途辍学; 有的……。总之觉得自己实在有愧于这些没给教好的学生家长, 更有愧于这位大师。从此以后, 自己教书更为勤