文档介绍：1、观潮
【教学目标】
1、朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、理解本课作者听其声、观其形、由远及近的观察方法。
3、理解课文内容，体会钱塘江大潮的雄伟景象，感受大自然的神奇。
【教学重难点】
1、感受钱塘潮的神奇壮观。
2、体会想换语句，想想课文描绘的大潮景象。
【教学过程】
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入：
方法一：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。这节课让我们再次去欣赏这壮观的景象。
方法二：通过上节课的学****我们知道了作者是按照什么顺序写的这篇文章？（潮来前——潮来时——潮来后。）
二、出示课题，探究“奇”意：
1、板书课题：《观潮》。
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。（师板书：天下奇观）
2、师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。
三、精读课文，品味探究“奇”：
1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。
（小组交流、班内汇报）
预设1：
品读“潮来前”的“奇”。
①引导生读潮来前句子，体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。（教师相机板书：风平浪静 人山人海）
②引导生读：带着这种心情好好读读这些句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气。）
预设2：品读“潮来时”的“奇”。
①．我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
（引导生回答出读书时的感受，教师相机板书：“一条白线”，进而引导学生读出这种感受，之后班内齐读）
②我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！
（学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读）
③我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”
师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）
师：（教师也举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音如同山崩地裂。（教师板书：浩浩荡荡 山崩地裂）
不过，要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）
师：你们读得真不错，能让我试试吗
（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）
师：谢谢鼓励，该你们齐读了，让我为你们喝彩，行吗
（引导学生有感情地齐读）
④我特别喜欢这句。“午后一点左右，从