文档介绍：《风筝》微课设计
教师
学段
学科
教材（版本）
章/单元
课题
陈婉燕
小学三年级
语文
人教版
第三组
《风筝》
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
《风筝》微课教学设计方案
重点：    
1、引导学生体会在作风筝、放风筝找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。2、找出描写心情的词语和句子。
难点：
引导理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
精心、依然、希望......”词语
微课
简介
  这篇《风筝》课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
微课
目标
 1、会认5个生字，会写12个生字。
 2、正确读写“精心、依然、希望......”词语。
 3、有感情地朗读课文。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
微课
设计
第一课时：激趣导入、初读课文，识记字词、指导写字、熟读课文，理清脉络；第二课时：复习导入、读中悟情，以情促读、课堂巩固、拓展升华、总结。
阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
5分钟
导入揭题
一、导入
师：今天我们来学习一篇课文，题目是：《掌声》
1、预习词语。（课件出示）
2、理清脉络，课文是按什么顺序写的?
   根据生回答板书：做风筝  放风筝 找风筝
师：童年的时候，做风筝、放风筝是我们最大的----?（学生作答：快乐）
先抓首尾，再探中间
过程
30分钟
学习各个自然段
（一）学习做风筝段落
  1、指名读第二段，思考：作者在作风筝时心情是怎样的？你从哪些词句中读到的? （生汇报）
 2、体会感情
     齐读这段话，说说你理解了哪些，还有哪些不理解的？小组讨论。
 3、生汇报
     生1：我知道精心的意思是用心认真。
     生2：我通过查字典知道了憧憬的意思是向往。通过换词的方法知道依然的意思是仍然。
     生3：我来回答：因为风筝是自己亲手做的，是自己的劳动成果，所以心里很幸福，把它 叫做幸福鸟。
     同学们的回答精彩极了！为什么孩子们把名字写在上面呢？
     生1:因为风筝是自己亲手做的，写上名字如果丢了自己就能认识。
     生2:他们想让自己跟着风筝飞上蓝天。
      师：是呀，当我们脚踏大地的时候，我们的心灵却可以像风筝一样飞翔在天空。
   4、指导朗读（语速舒缓、语调轻快）
    5、带着向往、渴望、喜悦的心情齐读第二段。
学习各个自然段，学习找风筝段落
（二）学习放风筝段落
   风筝做好了，此时你最想干什么？让我们一起去感受一下孩子们放风筝时的欢乐场面吧！
     1、课件出示放风筝欢乐场面。
     2、引导表达：同学们欣赏了放风筝欢乐场面，你们看到了什么？书上的孩子又是怎样放风筝的呢？
     3、指名回答。体会“放”的读法、意境。
挖掘教材空白点，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维