文档介绍：古诗《山行》优秀教学案例
教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走 时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、
“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋***，表达 了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富 的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然 纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感 受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发 学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿 望。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解诗 句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、
“于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和 诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想 象力和语言表达能力。
教学准备：
多媒体课件、教学挂图。
教学重、难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色 和诗人抒发的感
情，感受诗歌美的意境。
设计理念：
唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言 精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。本课教学目 标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关 注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生 活。在教学中通过多种形式组织学生学****整体读、理解 读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及 里，为学生营造一个美读、读美的学****环境，让学生入情入 境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情 感。
教学过程：
一\整体读 感知美
1、***导入
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说 “秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的 心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的 呢？
2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜 牧眼中的秋天。
4、揭题解题 板书：行，谁能用“行”字组一个词语。板书：山行, 读题，说说知道了什么。
5、谁能为大家介绍一下作者？ 6、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上 美
景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝 句。——播放音乐，引导学生自读，读到琅琅上口为止。
【设计意图】教学伊始，结合季节特征，选择悦耳的音
乐，配乐朗读，意境更唯美。让学生介绍作者是考察学生课 前搜集信息的能力，课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资 料，使学生对离我们生活较远的古诗和诗人有更多的了解， 拓宽语文学****的空间，培养了学生有效利用语文资源的意 识。再次配乐地朗读，关注学困生，要求人人熟读，为理解 打下基础。
二、理解读一一领略美
（一） “扶”学第一句。
1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这 三个难懂词的意思。
（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用 “简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。）
2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。
3、总结学****方法：“先解字词，再串句意。”【设计意
图】古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”，这一环节中
“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何 学”。在总结学****经验的基础上，小结出学****古诗 的方法，培养学生的自学能力。
(-)“半扶半放”学