文档介绍：核舟记
•教学目标
知识目标 1 ．积累一些文言词语、句式。
2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
能力目标 1 ．学****掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
德育目标 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了
我国古代民间艺人的艺术成就。 学****它， 有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感
情。
•教学重点 1 ．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
•教学难点 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
•教学方法 1 ． 读想法。 这是一篇实物说明文， 要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样
子直到最后在眼前出现它的完整形象， 最好的方法是让学生绘制示意图。 按照课文内容，
步步把核舟的简单示意图画出来。 这样做， 既熟悉了课文内容， 又把握了核舟上各种景物及
人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。
2．发现法、探究法。引导学生学****运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制
核舟示意图、理清文章写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照 “船头f中间
-船尾”的顺序写，而是按照“中间-船头-船尾”的顺序。
3．点评法。文章除了说明外，不乏生动传神的描写。筛选文中写人物情态的语句，引导学
生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。
•教具准备 多媒体 CAI 课件、录音机、示范朗读磁带
•课时安排 3 课时
教学过程
第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空
间顺序说明事物的方法； 揣摩语言， 品味文中生动传神的描写；课堂训练， 强化文言知识积
累和运用。
［教学步骤］
一、导语设计 设计（一） 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息
传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的
明代果核雕刻品。 （这一则新闻出现在 1995 年 10 月 27 日《文汇报》上）今天，我们
（板书文题）
教师提示并领读
髻（j i ） 倚
诎右臂支船（ q
有幸一睹尊容，一同走进魏学净（y i ）的《核舟记》开开眼界。
、朗读课文，疏通文句，把握文意
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。
以下内有（投影显示） ：
（1）注意以下字的读音： 罔（weng） 膝（xi） 褶（zhW）
（y i ）戌（x u ） 篆（zhu m）八分有（y M 奇（j i ）
（2） 注意以下句子的正确读法： 明/有/奇巧人 / 曰/王叔远 中/峨冠而
多髯者 / 为 / 东坡 虞山 / 王毅 / 叔远甫 / 刻
2．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
3．以学****小组为单位，完成正确读、 准确译的学****任务， 学生互动共同研究解决阅读理解 方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。
三、整体感知文意，弄清作者的写作顺序
1．疏通文意后，让学生谈谈自己的发现， “核舟是什么？” “核舟上有什么？” “你在核舟
上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。
2．要求学生仔细研读课文，绘制核舟示