文档介绍：高中语文教学工作总结|高三语文教师工作总结
高中语文教学工作总结|高三语文教师工作总结
2021年开始实施的语文新课程改革，迄今已有十一个年头了，综观这些年的语文课程教学实践与研究，不难发现，在看似一派生机，如火如茶的现象后面，却隐藏着不少令人忧心的问题:热闹、自主、合作、探究背后隐藏着的放任、随意、浮躁:“淡化语文知识”后的语文教学，非但没有使学生的“语文素养”得到全面提高，事实上，学生的语文水平相对以往反而呈整体下滑的趋势。为什么会这样?我国当前的中学语文课堂教学目前存在哪些主要问题?中学语文新课程课堂教学应在哪些方面转变和突破?中学语文新课程课堂教学结构优化?怎样提高课堂教学效率?围绕以上问题，本文试图谈谈自己的一些看法
一、语文教学中存在的主要问题：
1、课程内容过多,
按正常的教学进度，很难完成教学任务。
2、表达交流、自主探究等新的教学方法不能落实。由于问题1的存在，课堂上不可能留出足够的时间让学生进行互动交流，一些很有意义的讨论题也无法让学生充分发表自己的意见。
3、缺少适应新的配套练****笔者所在的县域所使用的一些现编商业资料
题目过细，要求过高。比如文言文阅读，大多完全以高考题形式出现，无形中又把师生引入了应试教育的误区。
二、针对语文主要问题的解决办法：
(一)、调整时间，优化进度。
实施后，已分为两个系列，第一个系列有五个必修模块，按现有要求，必须在高一和高二上学期的前半学期内完成，这样，每个学期现有的教学任务，就由原来的一本书6个单元变为了两本书8个单元。在周课时没在增多而教学任务增大了的情况下，我们的一般办法就是压缩每个教学内容的课时，以赶上单元教学进度和学期教学进度。
(二)、调整教学法，大胆放手 新课标的教材依旧分为讲读课文和自读课文两大类别，每个单元也是由这两类课文构成。为在规定时间完成规定的任务，我们在教法上作了这样一些调整：首先是更重视单元教学的整体性，例如必修1第一单元主要是中国的新诗和外国诗歌，我们整体教学的重点就放在这两类诗歌表现形式的不同上。其次是把讲读课文作为让学生掌握学****方法的范例，琢磨得比较具体，又如在教第一单元的时候，我们重点讲析《雨巷》和《再别康桥》这两篇。在反重诵读的前提下，主要研讨通过分析意象，琢磨语言，构建意境，体会真情来鉴赏诗歌的方法，目的是要培养学生自主学****其它诗歌的能力。三是把加了星号的自读课文划到课外时间让学生进行自学。如在教第一单元的时候，我们将第四课《中外短诗五首》全部划给学生课外去进行自学。由学生自行完成相关资料的查找和收集，再借助讲读课的鉴赏办法，写出相应的鉴赏笔记，从而完成这一课的学****任务。
(三)、精减作业，鼓励阅读 我们现有的练****作业主要有两类教材中课后的练****和教辅资料类练****课后练****大多是配合课堂教学，讨论题基本上贯穿于课堂教学的过程中就完成了。教辅类练****往往是有选择性地做，对一味模仿高考，难度大、要求高而又专业性过强的则大胆的进行删除。语文新课程标准要求：培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，增加课外阅读量，提倡精做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。少做题是要求，多读书是目的，要把少做题而节省下的时间留给学生，指导他们尽量多地读一些好书，多背一些名篇，多记一些名句，实实在在地进行语文积累，打好语文根底。按照这一想法，我们在