3-6岁幼儿发展指南(00002).docx

文档介绍：3-6岁幼儿发展指南
《3——6岁儿童学****与发展指南》有关精神
我国《3——6岁儿童学****与发展指南》，经过“指南准备与启动——指南撰写与讨论——指南内容效度检验——指南完善与定槁——指南培训资料研制与实施”等多个阶段，历近五年时间最终完成，即将与大家见面。
根据李季湄教授对《3——6岁儿童学****与发展指南》的讲座内容，梳理以下几个方面与大家共享。
一、《指南》的基本理念
1、学****与发展是每一个幼儿的权利。
2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本。
3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。
二、《指南》的内容框架
《指南》的内容主要由两部分组成：
一是《指南》的主体部分。包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域，即：身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学****品质等领域。每个领域含2——4个子领域。每个子领域含若干条标准，每条标准又含若干指标。
二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。
《指南》的各领域、标准、指标及支持性策略和活动都是相互联系，构成一个整体。
                   指南
                                ↓
                            领域（幼儿个体发展的最重要最基本的六个领                         
                                 ↓          的六个领域）
                           子领域（在该领域中幼儿发展最基本最重要的方面）
                ↓   
                            标准（在各子领域中幼儿应知道什么、能做什         
                                ↓       么以及期望幼儿能做什么）
（在各发展标准中指标——支持性策略与活动（教师与家长利用的
观察或可测量的表现）                  帮助幼儿学****与发展的参考方法和途径）
 
《指南》标准具体表达了3——6岁儿童哪些能力和品质是最重要的，他
们应当知道什么、能够做什么，其各方面发展的关键点是什么，要达到什么基本
发展水平，等等。通过支持性策略与活动，引导有关的***沿着正确的方向，用正确的方法，去支持儿童学****科学地帮助儿童达到教育的期望。
比如：
语言与交流——阅读和书写准备。
标准3：具有书写的愿望和初步书写技能。
支持性策略与活动：
（1）《指南》重在导向。（1）为入小学作准备，为终身发展打基础。（2）是素质教育重要内涵的真正体现。
（2）“学****品质”十分重要然而却长期被忽视。关注学****品质是世界幼教的共同趋势。共同指向是：热爱学****学会学****终身学****学****品质的好坏决定了儿童现在和今后的学****和发展的质量。
四、关于《指南》与《纲要》
1、《指南》
《指南》是一个3——6岁儿童学****和发展的导向性文件。
《指南》基于3——6岁儿童身心发展的规律与学****特点及对我国幼儿学****与发展状况的调查研究，以一整体比较科学、明确、具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3——6岁儿童学****与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。
2、《指南》与〈纲要〉的关系
《纲要》与《指南》不是上下位的关系，都是国家的指导性文件。都具有共同的理念与教育观、儿童观、发展观，共同指导幼儿教育发展方向，引导幼儿教育科学发展。
《纲要》是宏观指南，《指南》是微观的指南。
《纲要》是《指南》实施方向的重要保证，《指南》是实施《纲要》的有力抓手和《纲要》转化为实践的桥梁。
“拔苗助长”式的超前教育，不要片面追求孩子某一方面的发展，切忌用一把尺子来衡量孩子的一切。应认为孩子后继学****和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿在体，智，
德，美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿教师和家长树立正确的教育观念，了解3至6岁幼儿学****发展的基本规律和特点，建立幼儿发展的合理期望。
  家长们和教师们都应尊重幼儿发展的个体差异，遵循幼儿的发展规律和学****特点，充分尊重和保护其好奇心和学****兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过感知和实际操作亲自体验获得经验的需要，严禁超前教育和强化训练。
  尊重幼儿身心发展的客观规律和学****特点，制止超前学****防止幼儿教育小学化倾向，使每个幼儿都受到科学优质的保护和教育，获得快乐的童年时光。也不要过度包办代替，以剥夺幼儿自主学****的机会，养成依赖的不良****惯，让其主动性独立性发展。
3—6岁