文档介绍：会计学
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课例研究例解
一. 关于课例
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1、课例研究的来胧去末
在70年代，流行优秀教师教学实录；
一直到80年代初,华东师范大学编过《优秀师课堂教学实录》,后来出现了一系列其它课堂教学实录集。
学****优秀教师的一些上课方法,吸取他们的经验。
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80年代前期教案集,由有经验的教师将上得比较成功的课的教案拿出来，供大家模仿、学****br/>有的教案是有经验教师的设计,反映的是一节课或一个单元的设计。
实际上，这时开始重视教学的设计。
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80年代的中后期，开始一篇课文或一个章节的内容有几个设计（教学思路）。
这些都是有经验的教师根据自己的经验和设想来设计的，供教师来选择使用。与原来相比,可能是一种进步。
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所有的一切，都是有经验的人拿出来给没有经验的人来用。但是当有了选择之后，学****者的主体性开始受到注意。开始注意到教师的不同风格,但学****者主要还是被动的。
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2、教师进行课例研究的特点
（1）教师是研究的主体;
（2）整个操作过程在关注于实践紧密联系的同时，也逐渐形成一定的规范;
（3）将交流、合作、分享作为整个过程中的基本要素；
（4）课例研究的主要价值不是提供一个例子供人模仿，更重要的价值是体现在过程中；
（5）课例不仅是提供一个教学设计，而且提供了教学设计的过程，还提供了设计实施以后的反思。
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课例是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。
课例以教师的实践知识为主，是教师叙述个人在专业生涯过程中经历的改变，包括知识、行为、态度、工作技巧、期望、关注、重要事件经验等。
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课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。
课例研究追求的是教学与研究的一体化。
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3、课例研究的特点
（1）课例研究是真实的
●研究把自然的教学情境作为资料的直接源泉
研究问题（课题）产生于起源于教育工作者的实际工作需要
在真实、自然的情境中展开研究
主要使用实地体验、开放型访谈、参与式观察方法对问题或情境进行深入细致的研究。
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