文档介绍：■教育活动的基本耍素.
B质的规定性
教育一
tl教行发展的历史形态
教育与教育学
2。世纪后
日学科界定
O产生与发展
萌芽阶段④ 创立阶段: 科学教育量阶段今 发展多样化阶段©
I分化和拓展①
日当代教门学的发展
日正工地H日相对独立性
对社会作岬能动性 具有自身嘉麒定住
Q历史继承性
。生产力对教音的材打 ■ 一 一一— 一— [ C
黜㈱济功雄G
：0生产力二二
❷人力资本景论
g人口对教育的用的 对人口再生产的作用®
教育与社会
口政治经济制度对敖M渊
文化后收目的制约
国敏解烛功£| g…
® 一恸g文侬，
日学校文化
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身心发腐的概念
4
主观能动性
- 2价值取向一
在确立价值取向中应注意的问题
②概念，
内涵和层次结构一［还泳构.
1 1易混淆的概党
3教育目的的功虬
?个人本位论.
3不同价值取向
©社会本位论C
3教育无目的论
辨证凭二论
［我国的教育目的
】精神实质
0理论基础
- — — 一 •
&我国全面发展教育的基本内容
概念一
亘概啰）G展特征;
L。学制的形成与发展
学校教育制度
f欧美现代学制一
口 CI我国学制
，1我国教育体制改革的主要内容
终身教育卜特点一
，概念*
逅分系的起源与发展
提出苕
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■角色
［教师角色与心理特征卜职业心理特征
■教学效能
教师尸—、。影响因素
~1教师专业成长而赢1
就含
［教师心理健康坐运
日程应派
口厚氏实俺
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圈念
. 口主要椎式课程评价
课程设计
谡程设计网式
概念
谡程内容以界
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课程目标与僵程内容江内标准
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教学观
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概念
■日攥程案*的墓向
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情式।
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内涵
，口常见模式 教学模式
概念
，功能与意义 B教事评价的类N 评侪的原则
日教学评价
教学基本理论
个别教学制
班级授课制
分组教学制。教学组织形式
设小教学法和道尔顿制
教学的概念
教学的意义.
B教学的任务
0救学工作基乐环节
口新课程背景下的教学观
卜口教学原则和教学方法・
概念
教学过程
行美教学过程的理论, 特殊的认识过程、
D基本烷讳 基本阶段
一特点
◎过程及认知过程
①J皮亚杰认知发展理论
少影响问题舲决的因素,
©表象概念
②表象特征
.想以概念
3 —想象种类
忠维
表象与想家
概念
.②显质
⑹.过程
⑥中提高记忆方法
记忆卜
&概念公
惑AL 、
' 1 L一般规律g
b~r知觉k 学****的认知基础一上
感知觉关系
出』 、•特性6
概念金
②特点
,②功能，:
♦然⑥
④品质及影响因素⑴