2019一年级语文《四季》教学反思.docx

文档介绍：一年级语文《四季》教学反思
《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级
上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事
物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人
的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起
学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于
学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教
材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性
创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念
落到实处。
一、在情境中学文，激发学生对学****的兴趣。
课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学
情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情
境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学****的
兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生
读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的
理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距
离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演
读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的
方法。
二、在情境中识字，提高生字的复现率。
利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生
字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过
程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语
言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
三、重视学法，学以致用。
“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面
对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小
组合作学****生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行
总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识