文档介绍：《需要多少钱 》教学设计
李全博
教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。
学生分析:学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学****数学的能力。
教学目标：
1、结合现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程。理解两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图和表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法的多样化。
3、能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
教学准备：白板、课件、小卷
教学过程：
活动一：提出问题
我们刚刚度过了炎热的夏天，在酷暑中，你最喜欢的运动是什么？我们的好朋友淘气、笑笑和小明在家长的带领下也来到了海边游泳。为了玩得痛快，更为了安全，他们决定到海边商店购买一些物品。
（出示海边商店图片）从图中，你能得到哪些数学信息？
预设：物品的价格、三个小朋友
2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（简单板书记录）
预设：一个球和一个游泳圈共多少元？（加法）
一个球比游泳圈贵多少元？（减法）
3个游泳圈多少元（乘法）
球的价格是泳帽的几倍（除法）
……
师：在数学的研究中，提出问题比解决问题更有价值。
活动二：探究算法
（一）解决问题：买3个游泳圈需要多少钱？
1、买3个游泳圈需要多少元？该怎样列式呢？把你的想法和大家交流一下。
12×3 = 列式表示什么意思
2、观察这个乘法算式和以前我们学****的乘法有什么不一样了吗？
揭示课题:今天我们就来一起研究两位数乘一位数的计算方法
板书：两位数乘一位数
3、那12×3等于多少呢？我们能不能想办法解决这个新问题？
出示活动要求：
1、先独立思考，在白板上把自己的思考过程写一写、画一画，争取让别人看懂你的想法；
2、然后在组内交流自己的方法；同时想办法读懂他人的 方法。
4、全班汇