文档介绍：《与朱元思书》教案
 
一、教学目标
    (一)反复诵读，借助工具书自主阅读，并理解翻译课文。
    (二)体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
    (三)深入文章意境，涵咏体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
    二、课时安排1课时
    三、教学过程
    (一)活动导引
    1课前预****要求如下：
    (1)读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
    (2)读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
    (3)读懂意，能够领会句子及文章大意。
    2导入新课：
    自然的山水最能洗涤人的心灵，所以，古往今来，有无数游客为这山光水色所倾倒，留下了动人的诗篇、画卷和脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同来欣赏吧。
    (二)诵读活动
    1听读：明确读音和句读。
    (多媒体)欣赏：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。
    2朗读：学生齐读和自读相结合(注意字词的读音、句式停顿的处理)。
    点评：侧重在句读方面。适当兼顾学生的情感表达。
    (三)疏通大意
    朗读课文；圈出不理解的词句，并相互讨论。注意以下几个句子的理解：
    风烟俱净，天山共色：烟雾都消散净尽，晴空和青山融为一色。
    急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，与快马无异。
    夹岸高山，皆生寒树：夹江两岸的高山上，长满了常青(阴森森)的树木。
    负势竞上，互相轩藐：高山凭依着高峻的形势，争着向上。这些高山彼此都争着向远处、高处伸展。
    鸢飞戾天者，望峰息心：那些像老鹰飞到天上那样极想得到名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会自然地平息那热衷于功名利禄的心。
    横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的树枝在上面遮蔽着天空，即使在白天也像是黄昏时那样昏暗。
    疏条交映，有时见日：稀疏的枝条交相掩映，有时也可以漏出点阳光。
    (四)读文欣赏
    1
再次朗读课文，考虑：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?
    明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文就是围绕这两句来写的。
    2讨论：作者是怎样一步步展现山之“奇”和水之“异”的?
    明确：
    奇山：“看”——高山寒树，轩藐成峰
     “听”——泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝
    异水：“清”——千丈见底，直视无碍
     “急”——急湍甚箭，猛浪若奔
    3讨论：读完全文，你印象最深刻的是什么?从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?
    引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗***和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
    备用资料：吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣人，史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均“吴均不均”，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰“吴均体”。其诗多为与