文档介绍：千阳县南寨镇中心小学 NX 深化高效课堂展示课堂魅力
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语文学科新课程高效教学导学案
审核人签字： 主备人：杨红昌
授课
年级
五年级
学科
语文
课题
1、《窃读记 》
任课教师
课型
问题生成课
问题解决课
课时
2课时
授课时间
2014年 8 月 日
教
材
分
析
这是一篇讲读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开地时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。选读这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读的过程中体会作者通过动作和心理活动，讲“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学****使之强化。
学生
分析
学生大多没有因贫穷而读不起书的经历，可能会难易理解主人公“窃读”的感受，学生要了解写作背景，走进那个贫穷艰苦的时代，才能走进小女孩求知若渴的内心世界资料。此外，课前让学生搜集名人读书的故事或名言，有目的的培养学生搜集资料的能力。
设计
理念
引领学生小组合作交流学****培养学生自主探究，合作学****的能力和口语交际的能力，掌握学****的方法。
教
学
目
标
，正确读写词语。能有感情的朗读课文。
2抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对识的渴望，并受到感染。
，体会作者用词的准确生动。
重点
难点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
关键
问题
1、窃读的滋味是什么？你是如何理解的？
2、读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？
3、读了课文后你受到了什么启发？
教学
准备
教师准备：一案一单、
学生准备：对本课进行结构化预****熟读课文，搜集有关名人读书的故事及名言。
教学过程设计（第1课时）
课时目标
1. 学****本课的生字、新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2. 初读课文，体会作者的情感。
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
谈话激趣导入课文
3
分
钟
“窃读”能换成什么词语？
谈话导入：“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 。
对本课充满较浓的兴趣
检查预****多元评价
7
分
钟
检查学生导读单的完成情况，扫除字词障碍
1、请各小组学科长检查小组成员导读单的完成情况。
2、学科长汇报检查情况。
3、各组讨论交流并展示老师分给自己的题目。
4、全班交流，组与组之间互相评价，教师进行综合评价。
认真检查，小组内认真讨论交流，准确展示，恰当评价。
讨论交流生成问题
25
分
钟
小组内讨论交流生成