文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文
年级
四年级教学形式先学后教
教师
曹燕华
单位
利通八小
课题名称
寓言两则
学情分析
分析要点：1 .教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调杳等：： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基圳和能力基础），要形成木节内容点以要走的认知发展练3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点.
寓言是学生喜闻乐见的一种文体，教学时，我利用学生的阅读兴趣，放手让 学生独立阅读，自主学****然后通过让学生口述这两则寓言故事，了解学生的阅 读效果。
关于寓意的理解，重在“体会”。通过让学生在小组内谈自己的体会，互相 启发、互相交流，再围绕课后的思考题弹出自己的想法、看法。
学****课文。引导学生通过对文中重点词句的理解，明白它们在叙事中所起 的作用。
有感情朗读加深体会。两则寓言中，人物心理、动作描写生动，通过读这些 句子，体会人物当时的心情，加深对课文的理解。5、学****课文后，引导学生展 开想象，续编故事，拓宽语文学****的内容。
教学目标
分析要点：：：。
.学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树 桩、乐滋滋、锄头”。
.朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。
.理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老 老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程
一、揭示课题、解题
.以前我们学过哪些寓言？
.“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？
.这节课我们来学****掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
.通过预****谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？ “掩耳盗铃” 是什么意思？
用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。捂住自己的耳朵偷铃铛。
二、明确学****目标
课件出示学****目标：
.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
.有感情地朗读这则寓言。
读，明确学****目标 根据自学提示，自学。
三、课堂自学，整体感知课文
.课件出示自学要求：
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。
（4）熟练地读课文。
.检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
.思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容
.自由读课文，分小组讨论。
.指名说一说讨论结果。
.重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板 书：
明明知道只要……就
（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
（3）指名用“只要……就” 口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头， 而是想出了一个办法。
①出示课后思考练****第一题第（1）小题：
掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？ “掩住