文档介绍：教育理论论文-当代文学教学改革探讨
摘要：中国现当代文学是高校汉语言文学的一门基础课程，也是一门主干课程。 由于中国当代文学是正在发展、变化的学科，对这门课程的硏究、教学和教材编 写也呈现出难以把握的情况。所以本文探讨了中国当代文学教学改革的必要性， 以及一些改革的措施建议。
关键字：当代文学 教学改革 语言文学
一、中国当代文学课程教学改革的必要性
地方区域性普通本科高校的应用性人才培养目标，汉语言文学专业实际及其 教学现状以及培养对象的不同要求等因素决定了中国当代文学课程必须进行教 学改革。
应用性人才培养目标是我国一些地方区域性高校在高等教育结构大调整中 对教育市场化趋势做出的战略选择。所谓应用性人才，是指适应社会需求、动手 能力强、基础宽的多面手。这里包括如下涵义：其一，在专业知识的掌握上以基 础为主；其二，在知识结构上要求面比较宽：其三，在综合素质上要求实践能力 强：其四，在培养方向上以社会适应性为主要特征。人才培养目标是专业教学的 指挥棒•应用性人才培养目标所要求的实际上是一种高等职业教育，其教学理念、 教学模式都是有自己的要求的。如何与应用性人才培养目标保持一致，是专业课 程在教学上必须解决好的问题。中国当代文学是汉语言文学专业的主干课程，无 疑迎来了一次教学上的挑战，必须进行改革。
高校设置的专业从性质上分为理论素养型和应用技能二类。汉语言文学专业
是高校的一个传统专业，属于理论素养型的。它主要是以培养和提高教育对象的 人文素养为目标的，而在实践技能方面的要求则比较低•其专业课程的设置与应 用性人才培养目标并不是一致的。应用性的人才培养目标确定了所设置的专业及 其课程应该是技能型的。这种疏离现象也造成了专业课程教学的尴尬。目前，由 于专业源远流长的惯性影响，中国现、当代文学课程和许多课程一样，在教学上 依旧照搬素养型的教学传统。在教学活动中，教师是主体学生始终处于被动的地 位；授课方式以教师灌输为主，即使利用多媒体课件的教学，也仅增加了一些内 容的直观性，并没有偏离教师讲授这个中心：教学内容依旧按照传统的要求进行 安排，知识传播居于主导地位，能力的培养依旧没有受到应有的重视。在考试考 查中，依旧偏重基本知识和基本理论，能力的测试没有放在应有的位置上。这就 明显地形成了培养目标与课程教学两张皮的现象。要打破这种现象，必须进行教 学改革。
培养目标是高校人才教育的普遍性要求，并不是普适性原则。教育的普通适 性原则是因材施教。对教育对象来说，其成才要求是多向的，其成才的潜质、潜 力也是不一样的。目前，地方性本科高校汉语言文学专业的学生在成才上的要求 大致可分为三类：一是思想型，即希望成为更高级的人才，具体表现为对读硕读 博的期待，目前只占少数，以后肯定会越来越多；二是现实型 ＞即满足现状，希 望学有所用，期望本科学习能增强适应社会的能力，为毕业就业打好基础，这是 大多数：三是模糊型，既没有明确的目的要求，更没有理想期待，这是极少数. 这种情况对专业课程的教学提出了不同的要求，传统的教学无疑适应不了，必须 进行改革° 二、中国当代文学教学改革措施
1 •转变教学观念
长期以来，文学课作为中文专业的重要基础课，大多教师都把专业知识的传授放 在第一位。在教学过程中过多地注重文学知识的传授，注重文学史的勾勒，强调 文学