文档介绍：《高等教育心理学》考试题型
一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其 代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共20分）
对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教 师生涯发展的（B ）。
内职业生涯发展目标
教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范来衡量和 调控自己的行为。这是教师职业角色意识发展的（C ）。
角色认知阶段
教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（C ）。
面对压力，人们会有各种应对方式，调整认知方式和期望水平的方式属于 （D ）。
大学生思维发展的主要特点是（D）。
从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化
从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化
从以辩证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化
从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化
心理学家卡特尔将人的智力分为两种，其中由速度、能量、快速适应新环境 的测验来度量的一般的学****和行为能力，称为（A ）。
培养大学生健康的学****心理，可从以下几方面入手（D ）。
D. A、B、C都是
&根据教育心理学家加涅对学****的分类，最简单的学****是（B ）。
曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是
（A ）。
“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是（B ）。
C. 士兵的士气高
奥苏贝尔认为学生的课堂学****主要是（C ）。
奥苏贝尔认为，影响接受学****的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的 观念的可利用性。为此，他提出的教学策略是（D ）。
主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化发展的原因，即回答“某物是 什么”的问题的知识，这是（B ）。
个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义
的心理特征是（A ）。
（
A ）。
，通过分析和评价的手段，帮助学生减少价值混
乱，促进同一价值观的形成，
并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价
值观的能力的方法，称为（
C ）。