文档介绍：小学教研培训计划
XX年度校本培训工作计划
—、指导思想
认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高 教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则， 充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持 续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制定本学年校本 培训工作计划。
二、 培训目标
面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师 培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目 的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步 提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程 中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较 强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗 位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成 为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
三、 培训的主要内容
以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性 知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校 本培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与 交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。
1＞以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特 点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职 业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学 生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比” 活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献；树立“五种精神”：终身 从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘 落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。
2、 教育教学理论和专业知识培训
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学****教 育学、心理学和现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为， 以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都 较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。
3、 教育教学能力培训
根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂 作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强 现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用 教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、 处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和 有效性。
四、培训形式
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训 为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教
师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1＞指导提高式
聘请校内外名教师或学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教 改、教研等问题进行专题讲座（学年内各科教师听讲座不少于4次）, 推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任教师对教师进行信 息技术运用等进行系统的培训。
2、 师徒互进式
将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对 子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到 较快的提高和成长。师徒之间要互相学****互相帮助，共同提高，共 同发展。
3、 专题讨论、研究式
围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开 展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、 反思中总结经验，提高认识，使每个教师水平都得到提高。
4、 “骨干”辐射式
学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务 精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子, 要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个 徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。
5、 开展“二课”式
各教研组组要开展过关课、示范课等上课活动，使各个层次的教师在 说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新教师上好过关课，骨干 教师上好示范课（每个教师学年内至少上一节公开课，新教师学年内 至少上两节公开课。每个教师学年内至少听20节课并对每一节课进 行客观、公正、科学的评价）。
6、以“写”促进式
要求所有教师每学期写一
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关 于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小 学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为 指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校 本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展, 努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、 工作目标：