文档介绍：2×6=12
3×4=12
1×12=12
因数和倍数
教学目标：
1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，探索出找一个数的因数和倍数的方法。
2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学****的情感。
教学重点：理解因数和倍数的含义。掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点：理解因数和倍数之间的关系。
把12张卡片摆成一个长方形，有多少种摆法？
3×4=12
4×3=12
2×6=12
6×2=12
1×12=12
12×1=12
学****目标：
1、理解因数和倍数的含义。
2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。
3、掌握因数和倍数的特征。
自学指导一：
认真阅读教材12页，边看边思考：
（1）、2、6、3、4分别和12是什么关系，用书上的话来说明。
（2 )、12的因数还有哪些。、
（3）、书上的因数和我们平时所说的因数是一个意思吗？
（4）、在研究因数和倍数的时候，要注意什么，并说明理由。
（3分钟自学后来进行全班交流）
0×3=0 0×10=0
0÷3=0 0÷10=0
为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。
说出下面两组数中,谁是谁的因数, 谁是谁的倍数。
8和32 36和 9 16和2     
4和24      72和8      20和5
检测一
自己举例说明
下面说法对吗？说说理由。
1、在13÷4=3……1中，13是4的倍数。
2、因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是
因数。
3、 48是6的倍数。6和8是48的因数。
检测二
明确知识点：
1、在研究因数和倍数的时候，我们所说的数是整数。不包括0.
（或因数）时，必须说明谁是谁的倍数（或因数）。不能单独说谁是倍数（或因数），也就是说：因数和倍数不能单独存在。