刻舟求剑教学设计.docx

文档介绍：《刻舟求剑教》教学设计
执教：蔡家小学 龙超容
教学目标：
1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
　　2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
　　通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
教学难点:
　　理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。
教学过程：
　　一、带入情境，揭题初读。
　　1．回顾学过的寓言并说说一它告诉我们什么道理。
　　师：寓言，用简单有趣的故事告诉我们深刻的道理。（说明学****寓言最重要的是要明白其中的道 理。）
2．揭题：今天，我们一起来学****一个新的寓言故事——《刻舟求剑》。也是一个来至寓言的成语。（ 板书课题）师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。
二、初读课文，整体感知
　　1、学生自读课文。要求：（展示课件第2 屏）
　　（l）读准字音，读通句子。
　　（2）自学生字，记住每个生字的读音。
　　（3）课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？
　　2、检查初读课文的效果。
　　（l）认读生字\词，注意正音。（展示课件第3、4屏）
（2）再自读课文完成练****展示课件第5屏）
三、细读课文，理解内容
（一）学****第1自然段：（展示课件第6屏）
　 　师：齐读本段。
　　 师： “宝剑”掉进江里的原因是什么？用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。
3、仔细观察图上人物，想像当时情景。指导朗读
　　　　师：读出意外、惋惜的语气。用你的朗读来表达出这种心情来。
　　 （二）学****第二自然段：（展示课件第7屏）
　　　　师：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。　　　　　（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）
　　师：这两个词能省去吗？
　　（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），看图理解“船舷”、“刻”的意思。讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）
师：他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？他是样想的？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）
所以他一点儿也不着急。我们应用怎样的证据来读呢。
　　4、指导朗读：语速稍慢，拖长音。
　　（三）学****第三自然段：（展示课件第8屏）
别人看到了，是怎么说的？心情怎样？自读课文，
1、读第1句.
师：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）
师：从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。）
2、读第2句.
师：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）
师：这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？（句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）
　　师：如果你就是同船的人，见到这样楚人这样找剑，你会用怎样的语