文档介绍：课题
27*蒙娜丽莎之约
授课时数
1课时
时间
2008年 12 月 3 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美。
教学目标
知识
与
技能
读读记记“探讨、交涉、赴约、淡雅、衬托、有朝一日、大样彼岸”等词语。
有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
过程
与
方法
自读自悟，在读的过程中去感悟。
情感态度价值观
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
学
情
分
析
有了前一课的学习，学生也了解的所谓艺术的界定了，多少也知道了什么是艺术，艺术所包含的形式非常的广。在进入这课的学习就容易多了。从而会从作者的描写中知道了艺术不是什么神秘的东西，它是实实在在存在我们的身边，是我们接触过，只是我们没有留心观察过罢了。从而学会欣赏艺术。
课堂教学设计表
教学
分析
教学
重点
欣赏、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学
难点
难点
学习作者把看到的和想到的自然而融合的写作方法。
解决
办法
引导对照插图，把具体描写的部分找出来，区别想象的，体会写作方法。
教学策略
整体把握课文内容，理清层次找重点，抓住重点品读体味。
教学资源
教科书、教学用书、多媒体课件
板书设计
教学过程
第（一）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、激发兴趣，导入新课。
1．提问：你所知道的世界名画有哪些?
2．追问提到《蒙娜丽莎》的学生：你能简单描述一下这幅画的内容吗?
3．组织交流有关达·芬奇和《蒙娜丽莎》的资料。
1．介绍自己课前了解到的世界名画。
2．简单描述《蒙娜丽莎》的内容，如：画了一个美丽沉静、面带微笑的女子……
3．讲述搜集到的有关达·芬奇与《蒙娜丽莎》的资料。
交流所搜集的资料，使其对名画有初步认识，便于后文的学习。
二、初读课文，感知大意。
1．提出要求，引导学生快速默读课文。
2．让学生提出字词方面的疑惑，交流解决。
3．引导学生梳理层次，理清课文顺序。
1．带着要求快速默读课文。
2．通过交流，梳理本课的字词。
3．交流，明确课文介绍了哪些内容。
通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
三、细读课文，感受名画魅力。
1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
2．布置要求：课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?请大家选择自己最感兴趣的方面，好好读一读，说说自己的感受。
3．全班交流，引导学生感受画的整体。(第5自然段)
4．全班交流，引导学生观察蒙娜丽莎的面部表情。(第6自然段)
5．全班交流，引导学生观察名画的其他部分。(第7自然段)
6．全班交流：除了从名画本身感受到它的魅力外，你还从哪里看出了“蒙娜