文档介绍：《童年》整本书阅读分享课教学设计
石油路小学 陈维容
【内容简析】
阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，脾气愈加专横暴躁。两个舅舅为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴，曾因为把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色而被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。母亲丢下了他，离开了这个家庭。他的身边还有乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫舅舅会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。他最喜欢外祖母，她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶，知道很多优美的民间故事，信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。
外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子“好事情”给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得引起了阿廖沙的反感。
母亲突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，但是渐渐变得漫不经心，经常发脾气。母亲再婚后，阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难，与后父不合，外祖父全面破产!他们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖，读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。母亲逝世后，外祖父便让他到“人间”去谋生。
【教学目标】
1、通过对故事内容的回顾和文本的朗读，引导学生关注小说的环境、人物、故事情节（小说的三要素）。在活动中体会人物性格，感受环境描写对人物心情的烘托。
运用思维导图，讨论阿廖沙的成长经历，学****对身边的事情有所思考和感悟。
3、分享自己的阅读感悟，整理出小说类书籍的阅读方法。
【教学过程】
一、朗读——了解小说要素
（一）集体分享引导
1、朗读体会
蒋仲人先生说：“就学****语文说，朗读最重要。可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览，是学不好语文的。”
同学们，读了《童年》， 你还记得这些段落吗？ （出示环境、人物、情节相关段落，学生自由读，选择2到3人读给全班同学听。）
师：同学们的朗读越来越动听，真棒！这些段落分别是写的哪些场景或故事？你觉得作者为什么要这样写？
2、根据孩子们的回答梳理出人物、情节、环境，总结这就是小说的三要素及其对文章内容、结构、主题的作用。
这样的内容还很多，下面请大家分享你喜欢的片段。
（二）个性阅读分享
你最想读哪一段给大家听？找出你喜欢的那段，先自由读一读，再说说你的理解。做一个朗诵家吧。
读环境描写
一名同学朗读，其他同学想象画面，你脑海里出现了怎样的画面？你读出了什么？
2、读人物描写（包括语言、动作、神态、心理等描写）
可运用“人物名片”“你读我猜”等活动进行。
读情节
找出文章描写的有趣的情节读一读。细细咀嚼后你是否有与文字表面不一样的体会。
师小结：《童年》是高尔基的自传体小说，很多事情都以作者自己觉得经历为素材。书中有很多内容以小孩子的视角去描述，如父亲去世、舅舅们打架等内容，文字上感到可笑，但细细品味却饱含辛酸与痛苦。对这样的内容一定要细细体会。
二、思考——感受人间冷暖
（一）利用思维导图梳理人物。
1、理清人物关系
阿廖沙他身边有些什么人？用关系树或自己设计一个思维导图，理清他们之间的关系。
可通过梳理阿廖