文档介绍：伯牙善鼓琴教学设计
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伯牙善鼓琴》教学设计
【教学目标】
.掌握文言实词，能够准确的翻译课文。
.熟读成诵，能够当堂背诵课文。
.了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会知己难求，知音难觅。
【教学重点】
掌握文言实词，准确翻译课文，并当堂背诵。
【教学难点】
了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会作者要表达的知己难求、知音难觅的感慨。
【学情分析】
《伯牙善鼓琴》一文，所讲的内容对七年级的学生而言是不陌生的，因为小学的课外阅读里有现代文的《伯牙绝琴》的故事，七年级上册音乐书里有《高山流水》的乐曲，相信有许多学生对内容都有所了解，所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文，应该没有什么太大的阻碍。
【教学课时】1课时
【教学环节】
一、解题导入：
.上学期学过的《卖油翁》里说“陈康肃公尧咨善射”，谁还记得“善”是什么意思？
.今天我们来学习《伯牙善鼓琴》（板书课题）
谁来给大家解释一下这几个字。
（明确：先秦时期的着名乐师伯牙擅长弹琴）
二、读文识字：
L请同学们自由的朗读课文，初次感知一下《伯牙善鼓琴》。
在初读的时候，我发现有些同学读的比较迟疑，应该是有些字音在作怪，同学们一起看大屏幕，看看你会读吗？并且知道什么意思吗？谁会谁上黑板写出来。
①辄穷其趣②生逢暴雨③善哉
④援琴而鼓⑤震雨之操⑥更造
.解决了 “拦路虎”，读起来就会流畅很多，大家再次放声朗读。
.这次就比第一次声音大了很多，看来字词没问题了，那同学们，古人写文章是不加标点符号的，这去掉标点的文章你会读吗？谁来读读，你想读到哪里停就停，并且指名让下一位同学接着读。大家集中注意力，看会不会点到你的名字。
.谁愿意单独来朗读一下课文？
三、赏文识句
.书读百遍，其义自现，读过儿遍文章之后，想必对文章有了初步的理解，同学们认为文章的中心句是哪一句？
（明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听）
谁来翻译这句话的意思？
.那我们首先来看看文章是如何表现“伯牙善鼓琴”的？请同学们找出文中表现“善鼓”的句子。
（明确：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山
志在流水，善哉，洋洋兮若江河
初为霖雨之操，更造崩山之音）
请三位同学翻译这三个句子。
“霖雨之操”和“崩山之音”是在什么情况下所作？
（明确：”伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。”）
谁来翻译？
.大家注意这两句，”峨峨兮若泰山””洋洋兮若江河”是什么样的景色？给同学们看张图，直观的感受一下。这样的美景用音乐来表达，琴技果然高超，那这个“善哉”所包含的什么样的感情？
（明确：赞赏、欣赏）
能不能把这种感情读出来?
（师读“志在高山”生读“善哉，峨峨兮若泰山”）
（生读“志在流水”师读“善哉，洋洋兮若江河”）
同学们，这就是我们常说的“莫道文字简，情深意也真！”
.伯牙的志趣应该不止“高山、流水、霖雨、崩山”，那如果是“青松、杨柳、湖光、明月”呢？（大屏幕播放景色照片）请同学们仿照这两句话，也来写写。
志在青松，善哉，
志在杨柳，善哉，
志在湖光，善哉,
志在明月，善哉,
评语：风光如画，五班才子，又见今朝！