文档介绍：《乡愁教案》
徐连书
一、导入
同学们，乡愁是思念家乡的忧伤心情，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句，下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句。
生1：我搜集的诗句是李白的“举头望明月，低头思故乡”。
生2：我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。
生3：我搜集的诗句是王湾的“乡书何由达，归雁洛阳边”。
生4：我搜集的诗句是杜甫的“风月自清夜，江山非故园”。
师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋。诗人们都把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌。今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中先生的思乡之作——《乡愁》。
师：这，就是台湾诗人余光中。让我们伴着如泣如诉的乐曲走近余光中，走进他的《乡愁》世界 。
二、听读，说感受的话
请大家闭上眼睛，用心去听，说说你听到了什么。（老师作示范朗读。背景音乐：马思聪《思乡曲》）（板书：听读，说感受的话。）
例如，我听到了作者的汩汩心泉，听到了承欢母亲膝下的绵绵亲情。请同学们畅所欲言——
生：我听到了厚重的思念。
生：我听到了绵延在心底的苦，隐藏在思想深处的痛。
生：我听到了海外游子深情的呼唤。
生：我感受到一缕缕乡愁绵绵不断地袭来。
三、朗读，说理解的话
师：请同学们用心去读，把自己放进去，进入作者的情感世界，把文章的语言变成自己的心声。你一定能读出别人读不出的东西。 （板书：朗读，说理解的话。）（稍等）好，谁愿意把自己的体会说出来，与大家分享？
生：本诗以“小时候——长大后——后来啊——而现在”的时间顺序，组成四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。
生：本诗借助于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个形象，用绘画的语言把思乡恋国之情画了出来。
师：你这一个“画”字用得好！
生：本诗的写作手法是托物寄情。
生：作者的感情升华了，由乡关之思上升到家国之恋。
师：如果把第四节去掉，好不好？
生：不好。去掉第四节，诗的思想高度达不到。
四、品读，说鉴赏的话
师：现在我们来竞聘“审美家”。请用这样的句式说话：我觉得……写得好，好在……（板书：品读，说鉴赏的话。）
比如说，我觉得“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。
生：我认为“小时候” 、 “长大后”、 “后来” 、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。
生：还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。
生：“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，好在空间变化。
生：我认为“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。
生：美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。
生：美在韵律，重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。
生：美在对称：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。
生：美在俭约、凝炼，作者