文档介绍：教学反思一
17?我的伯父鲁迅先生?教学反思
?我的伯父鲁迅先生?一文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣，告诉我们伯父是一个爱憎清楚、为别人想得多、为自己想的少的人，表达了对伯父深切的敬爱之情。我把教学重点放在引导学生抓住涵义深刻的句子理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过朗读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。
一、调动各种课堂资源创设课文情境，激发学生感情，感受鲁迅先生的伟大人格。?我的伯父鲁迅先生?是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和思念之情。怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的难点。如何突破它，我采用了情境创设方法。首先是结构的安排。在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学****第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学****感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关心和热爱。每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪——小孩的泪——车夫的泪——青年的泪——佣人的泪——老人的泪〞情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。使学生的情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的思念。其次是相关资料的引入。巴金的?永远不能忘记的事情?和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推动情节开展，衬托人物形象的作用。本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。
二、最大限度地开展学生的自主解疑能力，强调教师的点拨、点化。对于学生探索中遇到的疑难问题，我首先组织学生讨论，发挥学生之间的相互作用。例如在教学‘‘畅谈‘碰壁’’’这一段时，我先让学生自由读课文，想想有什么问题，有问题先自己读文解决，自己解决不了的问题和同桌交流；再解决不了的，前后四人讨论；还是解决不了的提出来大家讨论。目的在于学生能够发扬协作的学****精神，做到思维互补。而在学生解决不了问题时，及时地加以点拨，点拨不够，还需点破、点化。其中‘‘四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’’理解这个句子是很困难的，因为鲁迅生活的年代离学生生活很远，学生根本无法体会句子的含义，这需要恰当的引导、启发和点拨。这里我及时带着学生了解社会背景，以启发学生的思维，开拓思路，使学生能够更准确的理解句子的含义，感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品格。学了‘‘谈?水浒传?’’这个故事后，学生只懂得鲁迅对侄女的关心和保护，还不能理解他对广阔青少年的关心和帮助，这时我适时地给学生