19.船长 教学反思一.docx

文档介绍：教学反思一
19?船长?教学反思
?船长?选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在“诺曼底〞号客轮遭到“玛丽〞号大轮船猛烈撞击之后即将漂浮的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。
一、尊重学生的独特感悟，让每个学生都有自己心中的“船长〞。第二课时，我引导学生一起研读的主题是：哈尔威船长是个怎样的船长？划出你感受深的语句，用高度概括的词语来赞美船长，做好批注。阅读是个性化行为，每个人都有自己的独特感悟，每个人都有自己心中的船长。教师不能以自己理解代替学生的认识。这是我设计这一课时的宗旨。从上课的效果看，这样设计是成功的。学生除了认识了一位舍己救人、忠于职守的船长，更从字里行间认识了一位尊重妇女、保护儿童、临危不惧、果敢镇定……的船长，人物形象也越来越饱满，这就是多元解读，这就是有效解读。多元解读还表现在尊重学生的意见。有学生觉得船长的牺牲是没有必要的，他完全有时机逃生。从文字上来看，20分钟逃生的时间够了，他完全可以在其他人逃生以后自己逃生，为什么一定要舍弃自己的生命呢？我肯定了他的说法。因为对于小学生来说，应该尊重生命，自己的生命也一样。但我也让他理解船长，十九世纪的英国，船长怎能弃船而生呢？这是他所处的环境和时代决定的，这是他所处的行业规那么所决定的，这是他的职业道德决定的。否那么，即使他上了岸，也会为这个社会所不容，遭这个行业所唾弃。所以在哈尔威船长心中，船长就应该与船共存亡，他是不会抛弃诺曼底号单独逃生的，表现他忠于职守。
　　二、阅读教学中渗透了写作指导。
　　这篇课文很有特色，这是一篇短篇小说，大作家雨果对人物的描绘可以说是栩栩如生。有正面描写，即对人物的动作、神态、语言进行了描写，本课着重通过语言〔下达指挥命令〕描写来突出人物的高尚品质；有侧面描写，即通过对遇险时场面的描写，船长英勇献身时人们的心态描写等来突出船长的光芒形象。在作家的生花妙笔下一个伟大的英雄形象凸现在我们的面前，让人景仰。这些都是写作方面的知识，高年级的语文课堂应该渗透写作的指导。所以，在课后，我布置了一项练笔作业“二十年后，克莱芒来到了哈尔威船长的墓前……〞让学生展开想象，抓住人物的神态、动作、语言、心理活动等续写，是课文的情感进一步得到升华，收到了较好的效果。