文档介绍：《说“木叶”》导学提纲
荣县中学 余 江
【学习目标】
1、品味文中诗句，比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。
2、学习理解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，提高鉴赏古典诗歌的能力。
3、运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
【学习重难点】
1、比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。
2、学习理解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
【导学流程】
一、了解感知：
1、走近作者
    林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。
2、释 题：“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。
3、字音
征戍（shù）        橘颂（jú）          招徕（lái）          落木萧萧（xiāo）
涔阳（cén）        无妨（fáng）        陇首（lǒng）         得鱼忘筌（quán）
寒砧（zhēn）       桅杆（wéi）         漂泊（bó）           秋风袅袅（niǎo）
疏朗（shū）        窸窣（xī）          迢远（tiáo）         灼灼其华（zhuó）
亭皋（gāo）        冉冉（rǎn）         门栓（shuān）        翩翩起舞（piān）
4、理清文章思路，把握文章层次。（注意段首、段尾句以及指代词。）
第一部分（1—3段）：
第二部分（4—6段）：
第三部分（7段）：
二、深入学习
1、读第4段，品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木” 和“高树多悲风，海水扬其波”中“高木”与 “高树”的不同意味。（方法提示：划出文中关键词句。）
2、读第6段，品味诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩” 中“木叶”与“落叶”的不同意味。（方法提示：划出文中关键词句。）
3、从意象、场合、外形、颜色、触感、意味、联想的角度归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
意象
场合
外形
颜色
触感
意味
联想
（落）
木
(叶)
 
 
 
 
 
树
(叶)
 
 
 
 
 
 
4、“木”在形象上的两个艺术特征是什么？
5、本文仅仅是为了介绍“木叶” 的特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
三、迁移运用
1、用本课所学知识分析古诗词中“月亮”带给我们的暗示性意味。