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教师评价标准简介(国、澳大利亚、韩国、法国).doc

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教师评价标准简介(国、澳大利亚、韩国、法国).doc

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文档介绍

文档介绍:教师评价标准简介(美国、澳大利亚、韩国、法国)
、美国
全美专业教学标准委员会2008年制订的教师评价指标体系(晋争 译自Nbpts* s The Five
Core Propositions)
一级指标
二级指标<br****负责
,相信所有学生都能学****到知识
1. 2对学生一视同仁,承认个体差异,并在实践中充分考虑这些差异

、不同家庭在课堂内所表现出的差异
、动力、学****效果及同伴关系

识和教学方法
,透彻地了解所教学科的发展历史、框架以及在 社会中的应用;
2. 2具备讲授所教学科知识的技能和经验,了解学生学****所教学科的技 能、概念上的差距。
2. 3能够使用不同的教学方法和策略进行理解性教学
学生学****br/>3. 1能进行高效能教学(有效教学),具备广博的教学技术和方法,并能 运用得当,能始终激发学生的学****动力,使其聚焦学****投入学****br/>3. 2知晓如何确保学生参与,营造一个秩序井然的学****环境,懂得如何组 织教学以达到教学目标
3. 3有能力评价个体学生和班级的进步
,能向家长清楚 地说明学生的表现
验中学****br/>「会读书、质疑、创新、勇于尝试和接受新 事物
,始终关注和了解国家当前的教育 问题及焦点
4. 3经常批判性地审视自身的教学实践,深化知识,拓展所有的专业技 能、将新的发现运用到实践中

5. 1能与他人合作,以改善学生的学****br/>5. 2具有领导力,懂得如何通过努力与社区团体和企业建立起合作伙伴 关系
5. 3在制订教学策略和课程发展方面能与其他专业人士合作
,以实现国家和地区的教育目 标
5. 5深知如何与家长合作,使他们富有成效地参与学校的工作
二澳大利亚
澳大利亚国家教师专业标准的主要构成(晋争 译自National Professional Standards for
Teachers, Draft, 12, February 2010)
澳大利亚国家教师专 业标准的基本理念
为全面推进国家教师专业化建设,提高本国教师队伍质量,澳大利亚国 家教师专业标准,在设立时坚持了强调优质教学、关注教师专业发展、 发展地区间教师教育协作等理念,从而推进各州间的教育协作,全面推 进教师专业化建设:
1•强调优质教学
关注教师专业发展
发展地区间教师教育协作
澳大利亚国家教师专 业标准的主要原则
标准必须明确优质教学与提高学生学业成就间的关系;
确保优质教学的内涵获得一致认同;
标准必须保证教学的真实及教学知识的广博;
标准必须鼓励教师持续提升自己的专业水平;
标准必须在重视当前有效教师专业实践的基础上思考未来发展方向;
标准必须反映能有助于学生学****的专业及教育学的理论知识;
标准必须关注结果,从而确保教师专业水平,教师评价和专业学****间 的紧

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