文档介绍：《皇帝的新装》教学设计
学****目标
1、 识记字词，了解作者，作品的情况。
2、 理解童话的想彖和夸张的艺术特点。
3、 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点
培养辜生的口头表达能力
教学难点
理解畫话的丰富的想彖和大胆的夸张的艺术特点。
学****方法
自主、合作、探究
导读导学过程
第一课时
一、 认知阅读
（一） 作者介绍
安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海 的女儿》。
（二） 童话的有关常识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想彖、幻想和夸张来塑造形彖，反 映生活，对儿童进行思想教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜，语言通俗、 生动。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及 家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的基本特征是奇 特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根 本上讲不能脫离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括， 提炼，升华，给人以折光的反映。这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽 离奇可笑，但必须合情合理。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，在 一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现。
（三） 检查预****情况
读一读，写一写下列词语
炫耀 称职 呈报 滑稽 陛下 精致
头衔 爵士 骇人听闻 随声附和
二、 理解阅读
（一） 速读课文，理清文章脉络
爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装
（二） 复述故事情节
1、 同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）
2、 请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）
3、 师生评价
（三） 分角色朗读课文
1、 先用铅笔勾勒出人物的语言（分小组进行）
2、 分角色朗读
朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅
（2） 尽量模仿人物的语气、语调
（3） 体会人物的心理变化
3、 师生评价
（四） 情景表演
（五） 师生评价
根据学生的表演情况师生做评价（要示：从演技方面来评价）
三、 拓展阅读（见练****册45页第二题）
四、 作业布置：
课后第一题
五、 课后反思：只有分角色朗读才能达到预期目的。
第二课时
一、 认知阅读
提问复****br/>1、 作者介绍
2、 复述故事情节（用简明的语言说说）
二、 理解阅读
（一） 范读课文（或听朗读录音）。
（二） 小组讨论
依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各自写出了什么？
分析：依据故事的发展，本文可以分为四个部分。第一部分，第1段，说明皇帝 喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。第二部分，第2至4段，叙述两个骗子向 皇帝行骗，写出故事的发生。第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、 骗人，写出故事的发展。第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝***参加游行大 曲 它屮 古肝■诘H出纟士
2’本文的故事,扁、人覇谚象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？ 分析：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们 都甘愿受骗，并且骗人，最后写出皇帝***全身在大街上游行，构成了丰富想彖、 大胆夸张的写作特点（板书：丰富想彖大胆夸张）。无情地鞭挞了至高无上的皇 帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了 现实生活（板书：曲折反映现实生活），反映了封建王朝的腐朽。
本文想彖丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形彖都 不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
分析：本文的故事情节、人物形彖虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在 现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理 朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿 谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现彖。童话家安徒生在这样社会现 实的基础上，驰骋丰富想彖，进行大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这 样的人物形彖，既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈 憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老 百姓都道出了他在***游行的真彖以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物 特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响。
本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术 特点？
分需：本文的写作特点是想彖丰富，大胆运用夸张。这也正是童话这种文学样式 的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰骋想彖，大胆夸张，来叙述故事 情节，刻画人物形彖，表达对现实生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情 节、人物形彖虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映